利用地方資源 滲透主題教育

摘 要:“慈溪”是一座寶殿，歷史悠久，資源豐富，人民勤勞，其中也蘊藏著無窮無盡的教育價值。為此筆者專門利用慈溪地方資源，滲透主題教育，并充分在幼兒園內進行實踐與反思。

關鍵詞:利用 地方資源 滲透 主題教育

《幼兒園教育指導綱要(試行)》第一部分總則第三點明確指出:幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

那么，在談開發慈溪地方資源的教育課程時，筆者以三步曲進行展開。

第一步:搜索慈溪地方資源的教育內容

在搜索的時候充分考慮以下幾點:一要能體現慈溪地方資源的特點;二要體現其內容能與家庭、社區密切合作的原則;三要充分考慮幼兒的發展規律和學習特點，并能滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的參與中獲得有益于身心發展的經驗。

第三步:反思“利用地方資源，滲透主題教育”實踐活動

“利用地方資源，滲透主題教育”實踐中充分體現了《綱要》中的三既三又原則。

既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。利用地方資源的時候，對于教師而言有很大的空間性，教師可以靈活地根據幼兒的現有水平和本班幼兒的實際情況來設計主題活動，滲透相應的教育。

既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。地方資源和我們日常接觸著，通過利用地方資源，滲透主題教育，使幼兒得到長遠發展。

既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。在利用地方資源，滲透主題教育的活動中，幼兒的視野得到了拓展，真正融入到社會這個大家庭，成為未來的主人。

“利用地方資源，滲透主題教育”活動嘗試中深深感悟到一點，幼兒的教育素材之廣，只有教師用敏銳的洞察力去搜集教育資源，才能使幼兒得到更加全面的發展。

參考文獻:

1.《幼兒教育》

2.《幼兒園教育指導綱要(試行)》