如何評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

幾乎在每一堂公開課上，我們都能看到學(xué)生間的小組合作。無論是勞技課上的幾人合作制作一樣作品，還是小課題研究活動(dòng)中的小組間針對(duì)某一問題展開的討論，小組合作學(xué)習(xí)似乎都成了必不可少的一環(huán)。有沒有學(xué)生間的小組合作，似乎也成了評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否較好體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)這個(gè)理念的標(biāo)準(zhǔn)。但接觸多了，在內(nèi)心不免引起一些思考:課堂上的小組合作學(xué)習(xí)到底是為了什么?

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，但合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)只是簡(jiǎn)單的小組合作嗎?小組合作只是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的一種方法，它并不是全部，也不是必不可少的!我們要根據(jù)課堂情況，有需要才合理開展小組合作學(xué)習(xí)。那么，開展小組合作的前提是什么呢?

首先，我們應(yīng)該明確，小組合作學(xué)習(xí)只是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)手段，它并不是目的。我們要堅(jiān)決杜絕為了合作而合作的形式主義。只有在真的需要，而且能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展時(shí)，我們才合理開展小組合作學(xué)習(xí)，以取得事半功倍的效果。

其次，我們應(yīng)該明確，到底在教學(xué)活動(dòng)過程中的哪個(gè)階段開展小組合作學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)活動(dòng)過中，我們經(jīng)常能看到老師先提出一個(gè)問題，然后學(xué)生馬上根據(jù)老師的要求進(jìn)行小組合作。那這樣做是否合理呢?根據(jù)合作學(xué)習(xí)的基本理論，合作的產(chǎn)生是因?yàn)楹献黧w內(nèi)的每個(gè)個(gè)體都有合作的欲望，有共同的目標(biāo)，想解決同一個(gè)問題。可事實(shí)上每一次的小組合作學(xué)習(xí)都會(huì)讓組員產(chǎn)生共同想解決的問題嗎?就算會(huì)產(chǎn)生，會(huì)在老師提完要求后的短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生嗎?事實(shí)上，每一次的小組合作討論只是各講各的;每一次的小組合作制作只不過是幾個(gè)主角的舞臺(tái)，看客大有人在。所以老師在提出小組合作學(xué)習(xí)的要求后，不要馬上就開展小組合作，應(yīng)該先留給每一個(gè)個(gè)體足夠的時(shí)間，讓他們自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自己對(duì)這個(gè)問題的看法和困惑。然后帶著這些獨(dú)特的看法和困惑加入小組合作學(xué)習(xí)。不同程度的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以在合作中相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在相互交流中產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)問題的理解，逐漸消除困惑，用集體的力量共同完成自主學(xué)習(xí)不能完成的任務(wù)。

有了學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)就等于體現(xiàn)了新課程的合作理念了嗎?這顯然是片面的。合作學(xué)習(xí)實(shí)際上就是不同的個(gè)體之間為了共同的目標(biāo)，互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互惠互利、自愿組合的某種經(jīng)驗(yàn)和理論交流的過程。學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)只不過是合作學(xué)習(xí)的一種最常見的方式，合作學(xué)習(xí)還應(yīng)該包括其他方面。

當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，為了解決某個(gè)問題，通過自主學(xué)習(xí)不能完成時(shí)，他們就會(huì)尋求同學(xué)間的幫助，希望通過相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短來解決問題，這樣小組合作學(xué)習(xí)便產(chǎn)生了。可有時(shí)問題復(fù)雜，僅僅靠同學(xué)之間不同經(jīng)驗(yàn)的交流和啟發(fā)，并不能真正解決問題，這時(shí)就需要尋求更大范圍的合作。在課堂上更大范圍的合作便是師生間的合作，這樣一來，師生合作學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了。在課外，學(xué)生更是有開展更大范圍合作的舞臺(tái)。跟家長(zhǎng)合作，跟研究問題相關(guān)的專業(yè)人士合作……通過這樣更大范圍的合作，不但讓學(xué)生的知識(shí)面更寬了，更是讓他們?nèi)谌肓松鐣?huì)生活，真正鍛煉了他們與人合作的能力。

不過無論是學(xué)生間的小組合作，還是他們與家長(zhǎng)、老師、專業(yè)人員的更大范圍的合作，都是人與人之間的直接合作。可有時(shí)事情并不是這么順利的，某些問題尋求了家長(zhǎng)、老師的合作后還是無法解決，可又找不到專業(yè)人員合作，那怎么辦呢?這時(shí)就需要學(xué)會(huì)與人間接合作。去閱讀相關(guān)人員寫的著作、文章，去圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料，通過搜集、整理相關(guān)資料，來解決存在的問題。在這一過程中，學(xué)生并沒有真正與某人面對(duì)面，但學(xué)生始終與他人做著心靈上的交流。書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介在學(xué)生和他人之間構(gòu)建起了一座交流、合作之橋。

小組合作學(xué)習(xí)只是合作學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，作為教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生領(lǐng)到正確的起點(diǎn)，從而能讓他們向更大范圍、更高層次的合作邁進(jìn)。