淺談班級管理工作

摘 要:班級是學校的一個基本單位，也是學生學習和生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美等諸多方面發展的指導者和引導者。班級管理的真正目的就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為班集體的主導者，進而成為學習、生活和班務管理的主人。如何讓班集體為學生發展提供一個更廣闊的空間。可見在班級管理中運用技巧和方法顯得尤為必要。

關鍵詞:班級 班主任 班級管理

隨著社會的發展和進步，很多人慨嘆現在的孩子難管、難教。這是一個現實，與此同時，給班級的管理工作帶來了很大的難度，從而做好班級管理工作，給我們提出了更高的要求。對從事德育教育的我們來說，是一種責任和挑戰。一位優秀的教師，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。所謂教無定法，應因材施教。如何開展好班級管理工作呢?總結歸納為以下幾個方面:

一、樹立明確的班集體奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。例如:班內的有部分學生在學習和生活中表現出懶散的特點。這些同學往往沒有學習目標和奮斗目標，對自己缺乏信心。針對此種情況，我找同學談心，及時發現其身上的閃光點和優點，多鼓勵，增強他們的自信心。重新樹立學習和奮斗的信心。并以此為起點，確定第一個目標，塑造新的自我。

二、班主任需要有科學的教育方法

學生畢竟還是孩子，是來校學習接受教育的，再優秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、死板、固執己見，而要從學生的根本利益出發，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。

1.嚴而有理。當班級出現不正常現象或學生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，然后發散思維，選擇最為合理、恰當的措施來解決和處理問題。

2.嚴而透情。人性化的社會和時代發展的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，在班級的教育和管理中注意調控好自己的心態和行為:變痛恨為痛心、發怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。記得有一句話是這么說的:不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。

3.嚴而垂范。“學高為師，身正為范”，可以說一個教師的言行舉止，會對學生產生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規范、嚴于律己。有時當我走進教室，某些地面有些垃圾，學生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟于事。我每次彎下身去撿，當撿到一個學生的腳下時，那學生便趕忙說:“老師，我來撿。”我只笑著點頭，其他學生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進桶里。用自己的模范作用影響學生，通過帶動養成習慣，讓學生自律、提高自我管理的意識。

三、學生需要班主任的關懷、激勵和愛

在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立的關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。

1.愛要不寵。對學生的愛，是指關心學生的思想、學習、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容。適當的讓他們接受挫折教育，并深刻認識到:“自己還有不足;在鮮花和掌聲中長大的孩子是經不起風吹雨打的。”

2.愛不失衡。教育界有這樣一句話:“愛優生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質能力都一樣，同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道。”學生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，從而相信你，聽從你開展的教育。

3.愛要可感。學生畢竟是孩子，雖然你具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向學生傳遞愛意。在實際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。作為一個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛心的舉動。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又千變萬化，目的都是讓我們的學生成才成人。為了讓學生在成長過程中學會自我管理、自我約束、學會生活、學會學習、學會做人。將來能成為社會所用。讓我們在實踐中去探索并總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。所以對學生的教育，既要嚴，又要愛，做到嚴中有愛，愛中有嚴。它們并不矛盾沖突，不是孤立地存在和實施，而是辯證統一的。我想“嚴”和“愛”將是我們教育學生的永恒的主題。讓學生和老師的共同的“世界”里充滿愛。用愛來解讀教育和被教育。

參考文獻:

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2.錢在森著.《學習困難學生教育的理論與實踐》.上海科技教育出版社

3.魏書生著.《班主任工作漫談》.漓江出版社

4.林格著.《教育就是培養習慣》.清華大學出版社