高考棄考背后的思考

摘 要:“知識改變命運”的高考承載一個社會對命運、對知識、對教育本身的關(guān)注。“高考新聞”都會牽動國人神經(jīng)。84萬應(yīng)屆高中生棄考折射社會公平和教育問題。

關(guān)鍵詞:應(yīng)屆棄考 教育機會 教育問題 升學(xué)就業(yè) 社會公平

長期以來，“知識改變命運”的高考承載一個社會對命運、對知識、對教育本身的關(guān)注。一批又一批通過高考走進大學(xué)的學(xué)子成為國家建設(shè)的生力軍。體現(xiàn)著國家意志選拔人才的高考牽引著社會注意力。每年高考時節(jié)，“高考新聞”都會牽動國人神經(jīng)。

2009年高考有兩個數(shù)據(jù)引人關(guān)注，一是高考報名人數(shù)為1020萬人，比去年減少了40萬人;二是應(yīng)屆高中畢業(yè)生報名人數(shù)為750萬人，這意味著834萬應(yīng)屆高中畢業(yè)生中有84萬人沒有報名而棄考。

一、棄考現(xiàn)象利與弊

持樂觀態(tài)度:其一，高考人數(shù)下降反映了學(xué)生及家長長期固有觀念“自古華山一條路”的轉(zhuǎn)化，這有利于社會成才觀的理性化。社會的成才觀也逐漸從高考獨木橋轉(zhuǎn)變成立交橋。在高考決定命運的觀念淡化后，不少家長更多地從孩子的自身特點出發(fā)，選擇合適的成才之路，畢竟“條條大路通羅馬”，高考只是其中一種選擇，但并不一定是適合每一個人的選擇。

其二，高考人數(shù)下降預(yù)示著“高考是教育的指揮棒”將被逐漸淡化，中學(xué)生的素質(zhì)教育、快樂教育、人文教育才會被逐漸落實。

其三，高考決定命運的觀念淡化后，會逐漸將高考降低為一個合理的環(huán)節(jié)。

高考人數(shù)下降不僅反映了“就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變”等教育外部的社會變化，更說明教育內(nèi)部的一種嬗變、危機，即教育品質(zhì)的下降和淪落，當(dāng)務(wù)之急我們所要做的是盡快著手全面推動教育改革進程，恢復(fù)和提升整個社會對于包括高考和高等教育在內(nèi)的教育制度的信任。

重慶有上萬名應(yīng)屆高中畢業(yè)生“棄高考”，其實是一種理性回歸。

湖南羅彩霞冒名頂替和浙江航模加分事件觸動了人們社會公平的敏感神經(jīng)，引發(fā)高考公信力的缺失讓高考失去原有的魅力，高校忽視競爭導(dǎo)致高等教育公信力下降，目前高等教育改革滯后于整個社會改革。

持消極態(tài)度:在全球化的今天，多元化教育雖是大勢所趨，但社會進步、民族振興依然需要大多數(shù)國民能接受高等教育，從這一層面說，高考報考人數(shù)的減少應(yīng)引起省思——人口整體素質(zhì)怎么辦。

讀大學(xué)當(dāng)然不是高中生的唯一出路，但在很長一段時間內(nèi)，它可能是一條最好的出路。進入大學(xué)不僅可以學(xué)習(xí)知識，還能夠拓展學(xué)生的視野，為未來的人生之路積累“勢能”。因此應(yīng)該鼓勵學(xué)生到大學(xué)接受良好教育。棄考無疑是對教育機會和社會公平的挑戰(zhàn)。

二、棄考原因初探析

高考不僅是教育問題，也是社會問題。棄考原因復(fù)雜多樣，84萬人的流動去向也多種多樣。

1.是為出國棄考。一些高考生放棄國內(nèi)高考，而轉(zhuǎn)投國外高考。這成為高考生外流的重要一支。“空巢班”備受民眾關(guān)注，重慶、北京、上海等地出現(xiàn)高三畢業(yè)班“空巢”現(xiàn)象。

2.是為提高升學(xué)率“被自動”放棄高考。學(xué)校迫于升學(xué)率的比拼壓力，動員部分“高考無望”的學(xué)生被迫放棄高考。

3.是因為大學(xué)學(xué)費高“理性”棄考。不少學(xué)生家長算起“教育賬”:培養(yǎng)一名大學(xué)生，一般要14年，義務(wù)教育階段以外的教育投入至少5萬元。現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，起薪按照2000元計算，除去生活費，每月存款500元，至少8年才能將教育投入“掙回”。即使年收入在5萬元左右，收回成本也要5年。而教育投入最多的是大學(xué)階段，孩子考不上好大學(xué)，真不如早點就業(yè)。

4.是由于高考壓力過大棄考。這種情況的棄考并非個例，由于老師、家長給學(xué)生過大壓力，一些孩子不堪重負，在高考之前精神接近崩潰。

5.是自覺高考無望棄考打工。

6.當(dāng)前高職、大專院校畢業(yè)生“就業(yè)難，收入低”是學(xué)生棄考的重要原因之一。在就業(yè)寒冬中，研究生擠占本科生就業(yè)崗位，本科生擠占高職專科生崗位的現(xiàn)象，使得缺少社會關(guān)系和創(chuàng)業(yè)資金的高職、大專畢業(yè)生難以求職就業(yè)。

7.職業(yè)教育更能順應(yīng)社會需求隨著大學(xué)不斷擴招，文憑和能力在不斷較量，掌握實實在在的工作技能才是最重要的，加上國家政策鼓勵與支持職業(yè)技能培訓(xùn)，參加職業(yè)培訓(xùn)能掌握實用知識和技能以及良好的職業(yè)素質(zhì)、溝通能力，提前進入社會。

對優(yōu)秀學(xué)生出國留學(xué)棄考來說，這反映出國內(nèi)高校的競爭力下降;對“被自動”放棄高考來說，反映出升學(xué)教育模式下的功利教育思維;對因?qū)W費高而放棄高考，這違背了教育公平，反映出農(nóng)村家庭的教育負擔(dān)過于沉重，而高校的教育回報降低;對因考試壓力過大而放棄高考，其反映出的社會現(xiàn)實是考生的選擇十分狹窄，棄考只是無奈之舉。

三、解決棄考之殤的措施

當(dāng)前就業(yè)壓力增大，引發(fā)社會矛盾更加突出尖銳，學(xué)生對于未來期望和投入產(chǎn)出的充分衡量后做出放棄決定，導(dǎo)致缺乏對教育預(yù)期的信心，直接影響到現(xiàn)行的高等教育。

1.積極穩(wěn)妥扎實的解決大學(xué)生就業(yè)問題引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，解決大學(xué)生就業(yè)，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”讓已經(jīng)培養(yǎng)出來的教育產(chǎn)品成為社會人才，重振教育的信心，同時積極探索多元化的人才培養(yǎng)模式，建立相應(yīng)的培養(yǎng)機構(gòu)。

2.國家要出臺政策舉措進行資金扶持和政策支持，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，促進技術(shù)密集型和勞動密集型企業(yè)的持續(xù)良性發(fā)展。同時做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)從長計議，改善影響大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性因素。

3.大力發(fā)展經(jīng)濟特別是要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，開放高端服務(wù)業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位和就業(yè)機會。第三產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達是現(xiàn)代經(jīng)濟的重要特征，也是解決當(dāng)前就業(yè)問題的主要渠道。

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生紛紛回潮讀技校，尋找就業(yè)出路，折射了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的問題。做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)同時要從長計議，改善影響大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性因素。

4.要積極探索教育體制的改革，真正推行重視社會教育實踐能力的素質(zhì)教育，高校要努力跟社會需求接軌進行專業(yè)的設(shè)置和教育，不斷提高教師水平和嚴(yán)格自身管理，培養(yǎng)社會需要的人才，同時教育行政部門要制訂中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，該綱要的主導(dǎo)思想就是擴大教育公平，提高教育質(zhì)量。中國正在制定中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，其主導(dǎo)思想是要擴大教育公平，提高教育質(zhì)量。

“目前，高考仍是符合中國國情的、實踐證明的、比較公平的人才選拔方式。”“中國正在大力推動高考改革，使高考從單一標(biāo)準(zhǔn)下的考試功能轉(zhuǎn)向為評價教育、評價考試、評價考生服務(wù)。”

參考文獻:

《今日觀察》欄目訪談