中等職業教育的管理芻議

關鍵詞:中職學生教育管理心理關愛興趣

職業教育的對象是一些特殊的群體。他們大多數來自于高、中考無望、求職無門者。而且這些學生的特點是學習基礎薄弱、紀律性差、不思進取、學習困難、習慣不良。加之這些學生多出生在90年代初，正是獨生子女的誕生期，家長對孩子自由放縱，信天游式的發展，沒有經受困難環境的磨煉，孩子在華衣美食的環境中長大，過早地接受了金錢和權勢對人生影響的負面效應，往往目空一切，大手大腳，樂于享受，思維單純，狹隘自私，性格變異，最終進入了職業教育的大門。對這樣一些學生，如果忽視了對其教育與管理，學校將無法建立正常的教學秩序，也會影響教育水平的提高和技能型人才培養，會出現一大批無為的庸才，會導致許多不安定因素。因此，如何加強對職業高中學生的教育與管理，成為職教工作者面臨的重大課題。現就這一問題，淺談個人的一些看法。

一、重視心理教育，排除心理障礙，讓學生有愉悅的學習心情

大量資料告訴我們，70%的職業高中學生內心存在著自閉、焦慮、抑郁、叛逆和偏執心志。他們思想活躍但情緒不穩定。見異思遷，意氣用事，對自己的能力和現狀表示不滿，認為無論如何自己都是被人瞧不起的差等生，怎樣努力也無法彌補學習中的欠賬，難以得到老師的獎賞和家長的認可，無法趕上和超越優等生，跨越學習的門檻。這些不良心態嚴重影響到對他們的教育和管理。因此，對中等職業學生教育的一項重要任務，就是幫助學生形成一個健全的心智。作為教者，一是要正視學生心理問題的存在，尊重學生人格，寬容學生過失，多角度評價欣賞每一位學生，合理滿足他們一些特殊心理需求。二是要分析研究每個學生的心理狀況，掌握排除心理障礙的有效方法，對癥下藥給予解決，要和學生多交流，把握學生思想脈搏，讓學生明確自己心理存在的障礙及形成因素，教給他們排除心理障礙的方法，與學生多溝通，讓學生敢與老師交朋友，敢說心里話，構建暢通的心理問題宣泄通道，把自己心里的焦慮與不安排泄出來。同時，應揚長避短，挖掘他們身上的閃光點，以大量的成就感和榮譽感來激勵他們奮發有為。一般來說，職業中學的學生對文化課學習感到枯燥無味，但參與能力較強。如有的學生喜歡書法繪畫，喜歌善舞，有的喜歡創作發明，電器維修，有些學生盡管學習不好，但他喜歡服務大家，讓他干一些班級的服務工作，組織一些活動體育運動或衛生大掃除，他們會干得很好，對于這些學生，應多給予鼓勵。對他們的每一點進步，教者應與他們真誠分享。使他們產生成就感，對自己能力充分肯定，從而放下心理包袱，積極主動的學習，堂堂正正做人，大大方方做事。

二、讓學生在溫馨中，敞開心胸接納老師的教育與管理

職業中學學生在入校前的學習中都缺乏關愛。在學校，同學歧視，老師諷刺挖苦甚至體罰;在家庭中，父母失望，動輒責罵，漠不關心，在心靈上很少感受愛的溫馨，于是在心理上有一種破罐子破摔，玩世不恭的心態。這些心態，導致他們對老師畏懼，甚至仇視，對學習敷衍了事，喪失信心。為此，教師一切應從關愛出發，讓他們從心靈深處體會到老師的關愛，使他們怦然心動，自覺接受老師的教育。例如，我們可以通過家訪、電話、個別輔導等方式關心學生生活的點點滴滴，特別是生病學生，見老師前來探望，心里不可能不起波瀾，護送生病學生去醫院看病，收留被生氣的父母從家里趕出來的學生，愛是種“廣譜”的治病良藥，再調皮搗蛋、目空一切的學生，只要真心感受到老師對他的愛，失落的心靈就會復蘇，希望之火就會點燃。

三、喚醒學生主題意識，提升學習興趣，讓每位學生會學會做

現代教育必須樹立人本教育觀，要求教師“以人為本”，尊重理解每一個學生，用愛心挑起一片藍天。建立平等和諧的師生關系，以深沉而持久的師愛創設民主、和諧的班級氣氛，營造有利于學生個性發揮的課堂環境，使教育機制人性化。在此基礎上來提升他們的學習興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”造成職業中學生學習困難的成因是學習方法存在問題，對學習不感興趣，為此教育者必須注重對學習方法的指導和興趣的培養，讓他們樂學會學。一是在日常教學中，要積極推廣成功的經驗，用身邊的人和事，成才者典型的事跡，現身說法。它山之石，可以攻玉，使他們從成功者身上找到學習的技巧和良方。二是通過理論與實踐及各種校園活動，從理性和感性的結合上分析、歸納、總結符合自己的學習方法，“百尺竿頭須進步”“長安何處在，只在馬蹄下”。在反復的探究中自覺養成良好的學習習慣。

總之，做好對職業學校的教育與管理，是一個長期復雜的過程，我們不能漠視不管，更不能一蹴而成，只要我們長期給以關愛，并采用科學的方法教育與管理，使每一位學生有機會在自己的天賦所及的領域遨游覓珠，最終將會成為我們希望的社會新型人才。