給課堂插上理想的翅膀

當前全國教育系統正在推行的“和諧高效，思維對話”型課堂建設，讓我們在教學實踐中更加重視孩子的動手能力、培養學生的創造力和想象力，將課堂真正地交還給學生。要達到這種和諧、高效的教學效果，就要在課堂上融洽師生關系，這樣才能給課堂插上理想的翅膀，正如羅杰斯所說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”

一、一個自由寬松的學習氛圍，有利于學生個性的發展

師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創新的勇氣和信心。我們在實際教學過程中，照顧和保護學生的自尊心是很重要的。另外，對于學生的優點、進步以及合理的思維都應給予恰如其分的鼓勵。如一句話、一個微笑、一種表揚的語氣或是運用身體語言讓學生感受到激勵與表揚。或者在他們的正確觀點下，教師說出自己的真實看法與想法，讓學生與自己的距離更近，讓自己的心靈與學生的心靈碰撞、交融，產生共鳴，從而與學生建立起一種融洽、和諧的師生關系。另外，在學生學習知識的過程中，“動機”也處于核心地位。作為教師，了解學生，培養學生良好的學習動機，培養學生的學習習慣，激發學生的學習興趣，都能夠讓學生再造出我們想象不出的東西。

二、要有積極參與的創新精神，創造性學習和使用語言

求異思維是創造性思維的核心，教師引導和鼓勵學生打破思維定勢，敢于“say No”，讓學生從多側面、多角度去思考問題，并鼓勵學生要注重理解語言的內涵，敢于發表自己的見解。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創設，學生主體性的發揮，能使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增強。母語習得研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。“我們如何將課堂轉交給學生，讓他們主動參與”。新課程標準強調的是學生“能干什么?”“他們能夠創造什么?”“他們給我們教師帶來什么樣的教學反思?”“我們應該如何去改進我們自己的授課模式和知識網。”因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

三、采用多種授課模式，提高學生的學習興趣

現代媒體與傳統媒體的有機結合，從不同角度、不同層次展示教學內容，直觀、交互、生動，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。增強課堂刺激的新穎性，引發學習心理機制，強化了主人翁的意識，促成學習需要的產生。

教學由注入式變為啟發式，不僅師生關系發生了變化，師生的行為角色也發生了變化。教師的任務就如道格拉斯布朗所說的:“教師不再是單純的知識傳授者，而是教學的設計者，學習的引導者，從某種程度上說還是交際的合作者。”而學生也一改被動的學習地位，積極主動地參與到教學活動中去，成為知識的主動探究者、發現者，有利于培養全面、和諧、健康的發展性人才。

“和諧高效，思維對話”型課堂建設，是九年義務教育改革與研究的結果，要想積極地推進和推廣，還得需要我們教育工作者長期的努力。為課堂插上理想的翅膀，讓學生在自己課堂上盡情翱翔。