用愛去體會班級管理的快樂

“班主任工作是一種生活，沒有體驗過，就不知道其中的快樂。班主任工作是一門藝術，沒有實踐過，就不知道其中的美麗。”我自1997年擔任班主任以來，無處不在用一言一行詮釋著一個班主任的責任和義務。

愛心是具體的，有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

關心學生的健康，全面關心他們的成績，是班主任的職責所在。我們班有個同學身有殘疾，不但行走不便，而且口頭表達有困難，因此而感到自卑。為了能使他樹立信心，感受集體生活的溫暖。我時時處處關心照顧他、鼓勵他，有意引導同學們和他交談。課堂上多叫他回答問題，只要他能連貫的讀，肖老師立即號召大家鼓掌。漸漸的他舉手發言了，課堂背誦、演講都積極參與，口頭表達能力不斷提高。每到同學們集體活動時，我總要鼓勵他積極參加。在學校舉行的運動會上他也被編入運動隊，參加投擲項目。在肖老師的關心和幫助下，他的愛好也廣泛了，學校和班級一有活動，總鼓勵他報名參加。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，我帶他去看病。家長感激，學生感動，可我認為:作為班主任，關心學生就應該像關心自己的孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。

班主任必須善于組織和管理學生，這是肖老師感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜。我認為:作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要學會培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。

作為班主任不但應有慈母般的溫柔，而且有父兄般的嚴厲。學生的自覺性差，所以不能只是一味地關愛和表揚。如果發現學生中出現出不文明的行為、或者不完成作業的現象，就得下手去管，一定不能放寬要求。要做到耐心細致的思想工作，使他們從思想上認識缺點并改正缺點。

班主任還應該成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。如:班有幾位學生家庭生活困難，有幾位學生家長忙著做生意顧不上過問孩子的學習。哪些家長過于溺愛孩子，看書做作業也怕累著孩子，哪些家長教育子女方法好，哪里家長素質高，以及社會上人們五花八門的教育子女的方法。這些材料在我心里成了一本明細賬，根據這些情況對癥下藥，做相應的工作。這樣那幾位調皮同學進步了，整個班級都進步了。

優生需要表揚，差生更需要表揚，這一點我體會頗深。差生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我所任班原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業，還是課后作業從來不做。無論老師還是班長檢查他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。特別是有個同學，愛表現自己，喜歡在老師面前做表面工作，其目的無非是贏得老師一聲表揚。于是，她只要發現他的一點亮點，或者哪方面有一點進步，就在班上及時表揚。同時，鼓勵他要樹立自信心。一次大掃除。他一直跟在我身邊，又是提水又是掃地，干得滿頭大汗，還不停地問:“老師，還有什么事要干?”這時，我就趁機勸導:“老師覺得你在咱班頂聰明的，各方面表現都不錯，老師特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學習上再下點工夫。你很快就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”從那以后，他果然變了，上課守紀律了，作業也能按時做了。這個例子告訴我們:表揚和鼓勵是促進學生進步的最佳方法。

以上是我擔任班主任工作期間的個例。工作中遠遠不止這些，比如:班主任言行舉止的表率作用，對學生的思想品德教育，勞動觀念的培養等等，作為班主任都盡心盡力。有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。寒來暑往，秋枯春榮，對學生的愛卻一如既往。