豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力

多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，使我深切地感受到學(xué)生語(yǔ)言之貧乏，表達(dá)之蒼白。原因很簡(jiǎn)單:以往的教學(xué)太注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生語(yǔ)言的積累與實(shí)踐。

魯迅先生在《人生識(shí)字糊涂始》中曾對(duì)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程做過(guò)這樣的描述:“他們學(xué)話的時(shí)候，沒(méi)有教師，沒(méi)有語(yǔ)法教科書，沒(méi)有字典，只是不斷地聽取、記住、分析比較，終于懂得每個(gè)詞的意義。到得兩三歲，簡(jiǎn)單的話大概能夠懂，而且能夠說(shuō)了，也不大有錯(cuò)誤。”魯迅先生這段話實(shí)際上揭示了兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律:感受-領(lǐng)悟-積累-運(yùn)用。受此啟示，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試:

一、豐富自身語(yǔ)言，感染學(xué)生去積累語(yǔ)言

教師不僅是教課的老師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。多年來(lái)，我一直把讀書作為生活的樂(lè)趣，我把這一體驗(yàn)告訴學(xué)生，并經(jīng)常把自己喜歡的書、讀到的好文章推薦給學(xué)生。平時(shí)在教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，使學(xué)生耳目一新。由于這種潛移默化的影響，學(xué)生越來(lái)越注意自己的語(yǔ)言積累。

二、在讀讀背背中，強(qiáng)化學(xué)生去積累語(yǔ)言

給學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在讀讀背背中積累語(yǔ)言材料是積淀文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)發(fā)展后勁的有效途徑。

1.依托教材，積累語(yǔ)言

充分利用課文豐富的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦。每一篇文章都有其精華所在，讓學(xué)生在其中找到自己喜歡的段落摘抄下來(lái)，反復(fù)朗讀直至背誦，利用早讀時(shí)間輪流進(jìn)行表情朗讀。

2.拓寬渠道，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言

燦爛的世界文化為我們提供瑰麗多彩的語(yǔ)言財(cái)富。我利用業(yè)余時(shí)間翻閱了多種書籍，提取大量適合小學(xué)生讀背的格言、警句、諺語(yǔ)、古今詩(shī)文等。這些都是語(yǔ)言的精品，長(zhǎng)期積累自然可達(dá)到文思如泉涌的境界。

此外，我還要求學(xué)生到生活中去積累語(yǔ)言。利用影視作品來(lái)汲取民間語(yǔ)言的精華，使學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中積累運(yùn)用語(yǔ)言。

3.在課外閱讀中積累語(yǔ)言

為了豐富學(xué)生語(yǔ)言，新大綱對(duì)小學(xué)生課外閱讀量做了規(guī)定，規(guī)定五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字。因此，我根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，隨時(shí)向他們推薦適合其閱讀的書籍，并進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，每周擠出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生在廣泛的閱讀中積累豐富的語(yǔ)言。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐語(yǔ)言

語(yǔ)言不僅要靠積累，還要在反復(fù)多次的語(yǔ)言實(shí)踐中得以掌握。據(jù)此，我在班內(nèi)開展了“每月談”活動(dòng)。內(nèi)容可以是敘述一件事，可以就各種社會(huì)現(xiàn)象暢談自己的看法。學(xué)生們很有興趣，每次都會(huì)精心準(zhǔn)備，在交流的過(guò)程中又一次積累了語(yǔ)言。

歐陽(yáng)修在論及自身的成就時(shí)曾說(shuō):“無(wú)他術(shù)，唯勤奮讀書多為之。”的確，教師要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文能力定會(huì)得以提高。