改革地理教學(xué)，實施素質(zhì)教育

摘 要:素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，就教育事業(yè)來說，它要求學(xué)生具有獨立的求知能力、思考能力和動手能力，能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出合格的接班人。

關(guān)鍵詞:地理 教學(xué) 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是依據(jù)國家的教育方針和受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力、心理健康，促進(jìn)他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會健身、學(xué)會審美和學(xué)會生存，為培養(yǎng)他們成為有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。

過去的地理教育模式往往忽略了對學(xué)生素質(zhì)方面的要求，造成了地理教育與社會發(fā)展要求相互脫節(jié)，以灌輸?shù)乩碇R為主，忽視了對學(xué)生動手能力和獨立思考能力的培養(yǎng)，造成“高分低能”片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象。這種應(yīng)試教育越來越不能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求，因此，教育體制改革勢在必行。當(dāng)然，素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，在此僅結(jié)合地理教學(xué)的幾個方面談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

在以往的教學(xué)中，填鴨式的教育往往能使學(xué)生在課堂上掌握大量的地理方面的知識，如各地的氣候特征、山川走向、物產(chǎn)資源與分布等，這是以往應(yīng)試教育和片面追求升學(xué)率所帶來的必然結(jié)果。比如我國在國外的留學(xué)生考試成績往往出類拔萃，在中學(xué)生奧林匹克競賽中也能取得大量金牌等就很說明問題。但是，掌握了大量知識并不意味著工作能力的相應(yīng)提高，其弊端在于走出校門的學(xué)生動手能力差，很難適應(yīng)社會對人才的要求。因此說，我們必須適時地轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將以往的灌輸?shù)乩碇R為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力為主。使學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，在參與教學(xué)的過程中學(xué)到知識，往往能收到良好的教學(xué)效果。

二、走出課堂小天地，關(guān)注社會大舞臺

社會發(fā)展離不開地理知識，同樣地理教學(xué)也離不開現(xiàn)實社會。要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和參與意識，就必須時時關(guān)注社會，細(xì)心了解社會，做個有心人。比如我國對山羊絨這一商品的出口，山羊絨是紡織行業(yè)的重要原料，為什么發(fā)達(dá)國家不養(yǎng)山羊而從發(fā)展中國家進(jìn)口山羊絨呢?讓學(xué)生們仔細(xì)分析山羊的特點就會知道，山羊的生存能力很強(qiáng)，能爬上陡峭的山崖，把大量樹葉、雜草甚至草根都吃掉，這對山區(qū)脆弱的植被保護(hù)具有極大的威脅。因此，我國對這種商品既要發(fā)展，又要采取一定的措施加以限制;九八年夏天，長江流域發(fā)生了特大洪澇災(zāi)害，造成了數(shù)千人死亡和巨大的財產(chǎn)損失，這是為什么?在課堂上，教師除了讓學(xué)生們了解長江的地理環(huán)境和當(dāng)年特殊的氣候變化外，還要使學(xué)生們了解到上游的森林被亂砍濫伐、植被破壞、水土流失嚴(yán)重，中下游長期的圍湖造田造成的湖泊消逝面積減少、防洪泄洪能力下降等人為因素。鼓勵學(xué)生關(guān)心社會，運用所學(xué)到的地理知識分析實際問題，并且舉一反三，將世界上許多的大江大河都考慮進(jìn)去，可以起到觸類旁通的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、生存能力和危機(jī)意識

地理知識對社會環(huán)境有很強(qiáng)的實用性，平時可讓學(xué)生們利用節(jié)假日到農(nóng)田、郊外或到風(fēng)景旅游區(qū)，多細(xì)心觀察，收集材料，制作標(biāo)本，交流心得，以對書本上的知識有個感性認(rèn)識。同時，讓學(xué)生參與制作教學(xué)用具、知識卡片、模型等，讓他們學(xué)習(xí)使用工具，提高實際動手能力，沒有條件可以創(chuàng)造條件，用簡陋的方法去制作，能夠收到良好的鍛煉效果;而且，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，掌握一定的生存知識，避免不必要的人員傷亡和損失。比如，92年咸陽市彩虹集團(tuán)員工到太白山旅游，有7人誤入密林，迷路后不知如何自救，最終竟無一人生還。而71年因飛機(jī)失事，一個叫朱利安妮的16歲德國小姑娘卻在秘魯原始森林中僥幸得以逃生，她按照小時候家長教過的知識(在原始森林里如果順著河流流水方向走，就會走出森林或遇到人群)，艱難穿行25公里后獲救。

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還必須加強(qiáng)危機(jī)意識和風(fēng)險意識的培養(yǎng)。比如在講授《日本》時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析:日本的國土面積狹小，資源很少，它之所以能強(qiáng)大起來是由于提高國民素質(zhì)、努力奮斗的結(jié)果。日本國土的森林覆蓋率高達(dá)68%，但寧愿大量進(jìn)口木材也要保護(hù)他們的森林免遭砍伐，這些事例都引起了學(xué)生的深思，使學(xué)生受到了深刻的教育。

面對時代的挑戰(zhàn)，我們的教育工作必須跟上時代的步伐，響應(yīng)時代的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)跨世紀(jì)人才為己任，積極推進(jìn)和全面實施素質(zhì)教育，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。