素質教育下，轉變觀念促進學生健康成長

摘 要:在素質教育下轉變觀念，正確認識學生的發展和學習問題，使學生在學習中樹立健康合理的情感、態度、價值觀，激發學生的創新意識和創新能力，促使學生健康成長。

關鍵詞:素質教育 轉變觀念 學生健康成長

隨著素質教育的進一步推行，基礎教育的環境得到了極大的改善。同時，素質教育倡導在觀念和行為上的轉變，從研究教師教轉變為研究學生學。通過轉變方式使學生的自尊心、自信心得到保護，使學生在學習中能樹立健康合理的態度、價值觀，激發學生的創新意識和創新能力。

一、教育觀念要轉變

傳統的數學教學的特點是以傳授知識為主要目的，大部分教師都是采用滿堂灌的方式進行教學，教學脫離了實踐，學生動手能力極差。在素質教育背景下的數學教學應具有開放性、創造性和不確定性，教師應成為學生學習的促進者、啟發者，教學活動的組織者、教學內容的制定者和學習成績的評判者，從而引導學生自己探索數學規律，自己去推導數學結論，體驗探究過程，讓學生真正成為學習的探究者和主導者。

二、師生關系要轉變

素質教育不僅要求教師的教育觀念要更新，而且要求師生關系也要轉變。素質教育下教師必須改變傳統的教學環境，優化師生關系，改變知識的傳遞方式，要為學而教，以學定教，互教互學，教學相長，需要的是民主、平等的新型師生關系，促成師生間、學生間的積極互動，以此來提高課堂教學的效果。

三、教學手段要轉變

現代信息技術正在成為教學的重要內容，也正成為教學的重要工具。計算機運算速度快，具有發音、作圖等功能，借助計算機進行比較抽象的概念、法則的教學，會收到比較好的教學效果。現代信息技術為學生自主學習提供了良好的環境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、創造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統一。因此在數學教學的過程中，合理恰當地使用現代信息技術有利于數學的教學，有利于學生身心的和諧發展。

四、學生的學習方式要轉變

素質教育就是要讓學生成為學習的主人，提倡弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習。轉變學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力，同時要抓好數學學習中的“聽、說、讀、寫”的能力。即聽老師上課;說思路;讀教材;寫小結。

五、評價方式要轉變

素質教育要求建立以“學生發展為本”的發展性課程評價體系，樹立多種多樣的評價觀，評價內容應是全方位的、多角度的。

1.過程評價。對學生學習數學的過程評價應作為教學評價的重點，它指的是對教學過程中的活動和事件的評價，其重點是了解學生在教學過程中的具體表現而作出的判斷，它是評價教學效果的重要根據。

2.階段評價。我們可將學生的學習時間劃分為若干個階段，展開階段考核評價，通過設計表格，在表格中體現自評、互評與教師簡短的評語，盡可能在內容和形式上，除反映學生的階段特征外，還能反映學生的連續特征，最大限度地發揮出教學評價職能，使教學評價落實到教學活動的各個環節中去。

3.教師評價。在教學中，我們要面向學生個體，有針對性地從學生學習數學的情感、動機、態度、自信心、思維方法、創新意識和能力發展等方面進行適時、積極地評價，大膽肯定，及時表揚，并提出努力的方向。

4.自我評價。(1)學習反思。把課堂小結作為自我評價的主陣地，可以提出自己的困惑，或者展示自己的所悟所得，以及學習方法總結等(2)作業分析。作業分析時要分析自己對課本知識的理解程度，以及解題思路，同時也要分析失誤的原因。(3)考試分析。考試是考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，考查后讓學生自己總結每道題考查的意圖和考查的知識點，總結自己學習中的成功和不足，制定彌補不足的方法。

5.他人評價。主要是班級或小組組織的各項活動中，其他同學對該生的評價，讓學生把自己所獲得的不同的獎勵標志貼在相應的欄目表格中。

評價的目的在于促進學生全面發展，評價的功能是讓學生在評價中得到教育，增強自信。因此，在素質教育改革過程中，在立足學生健康成長的基礎上，要積極構建科學的評價機制。

在數學教學中，來一次教育觀念的轉變，把教師的教育思想觀念統一到素質教育的要求上來，使數學教學煥發出真正生命力和創造力，從而使學生能全面地提升數學素質，使知識和能力都能得到全面地發展，以促使學生健康地成長。

參考文獻:

1.李三平，教學不僅是一門藝術.中學數學教學參考.2000，9

2.王芝平，郝澎.讓學生嘗試“由失敗走向成功”.中學數學教學參考.2003，9

3.陳會昌.轉變教育觀念是我國當前教師的迫切任務.