淺析作文教學

近十年來，語文教育屢遭詬病，其中的重要靶子就是作文教學。對從事語文教學時間還不長的我，就談一談我的一點點體會吧!

一、作文教學的困境

古往今來，從來都是打破一個舊世界容易，建立一個新世界難。伴隨著批判和反思的是語文教育者步履艱難的重建。即使到今天，新課程出現，也未能使作文教學擺脫十年甚至二十年前就深惡痛絕的弊病。那作文教學到底出了什么問題?

語文教師都有這樣的經歷，每次布置作文，學生很少有喜形于色的;而談到作文教學，教師則常憂心忡忡。前輩教師嘆息說，沒想到現在的學生竟然不喜歡寫作;作家則說，沒想到現在的學生寫出的文章如此難看……既然叫“寫作教學”，學生作文寫不好，教師難辭其咎。教師只能適當地指導大概寫法，更多的是要靠學生體悟、實踐。但為了提高學生寫作素養，我們必須了解作文教學的現狀，多方面尋找原因。

首先是在教學過程中，大部分學生覺得沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎較差;其次是應試作文模式過早地影響了正常的寫作教學，使他們的寫作變得功利并趨于程式化;其三是課堂寫作缺乏有效指導，學生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。中國人對成功的寫作是抱有敬意的，做一個作家，也曾長期成為許多少年的夢想。然而一旦論及個人寫作，絕大部分學生往往淡然甚至畏懼。這種現象有其深刻的社會背景。長期的文化專制，阻滯了人的思想發展。人在社會生活中不敢展現個性，缺乏自由的想象，喪失了自由表達的欲望，也缺乏自由表達的激情;很多教師在批改作文時發現，學生寫的都千篇一律，沒有創新，有的也只是隨處可見的一些人或事。

二、如何搞好作文教學

1.觀察生活，舉一反三

觀察是學生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎和前提。觀察練筆范圍廣，方式多，它對學生認識事物、增長知識、發展智力有著深遠的意義，不少學生作文脫離實際，生編硬套，字數不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。

2.積累材料，靈活運用

現在有不少學生平時很少課外閱讀，特別是農村的學生，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。杜甫說:“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。

3.教給修改方法，培養習慣

讓學生處于主動地位。學生“養成了自己改的能力，這是終生受用的?！边@是葉圣陶語文教學思想“教是為了不需要教”在作文教學上的體現。所以，在作文教學中，就必須養成學生自改作文的習慣和能力。一方面向他們介紹好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生修改作文的方法。第一篇作文學生做好草稿后，老師選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導學生逐字逐句推敲，教給學生正確的修改符號。修改完后，再讓學生比較修改后的作文和剛才的作文，使學生清晰地感知到好文章確實是改出來的。再讓學生運用這樣的方法修改自己的作文。學生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養成了習慣，這對提高學生的習作水平大有好處。還可以讓同學之間互相修改，這樣也可以互相學習。

4.多點肯定，少點批評

我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處，興趣是最好的老師。學生有了興趣，就會樂在其中。要重視講評藝術，來激發學生的習作興趣。每篇作文我講評兩次。學生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評改，表揚好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學生自己修改，寫得不好的還要重寫。最后上交作文，教師再認真批改、講評。第二次講評，著重表揚改后有進步的同學。特別是對于寫作基礎差的同學，教師要堅持正面引導，鼓勵為主，充分肯定他們的點滴進步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學習寫作。這樣，教師雖然辛苦，卻是十分必要的。學生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會對作文產生濃厚的興趣。

總之，在作文教學過程中，只有首先努力激發學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作。