體育倫理與構建高校和諧校園

摘 要:討論和諧校園和體育倫理的內涵，從公正公平、協調人際關系、安定和諧校園環境三方面，分析了體育倫理對構建高校和諧校園的促進作用，并提出利用高校校園體育文化宣傳作用、體育協會的監督作用、體育活動公平參與機制和體育教育的作用，發揮體育倫理對構建高校和諧校園的促進作用。

關鍵詞:高校 和諧校園 體育倫理

引言

黨的十六屆四中全會《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》首次在黨中央的正式文件中提出了“構建社會主義和諧社會”的目標。其基本內涵是:社會系統中的各個部分、要素處于一種相互協調的狀態，即全體人民各盡其能、各得其所又和諧相處的社會;其核心是人與人的和睦相處。社會主義和諧社會的構建是整個社會奮斗的目標。高校是社會的重要組成部分，是人才培養的重要基地。高等學校的和諧對教學質量的提高、學生綜合素質的培養以及社會的和諧發展都起著重要的作用。因此，加強高校和諧校園的建設，對更好地促進社會主義和諧社會的建設有重要意義。體育倫理要求參與體育的人必須遵守體育道德準則，強調參與比賽的人表現出公平、公正、誠信、關愛、團結協作、相互尊重、積極進取的良好體育道德，具有規范人的行為，協調人與人、人與自然、人與社會和諧相處的作用，對于和諧校園的建設具有顯著的促進作用。

1.和諧校園的基本內涵和主要特征

和諧是中華民族傳統文化精神的精髓。它是人與人之間、人與自然之間關系的融洽;是人類社會追求的一種美好的價值觀;和諧就是美[1]。從哲學角度看，和諧是指各要素之間處于全面、協調、均衡、有序的發展狀態。所謂和諧校園，是指校園內人與人、人與校園環境、人與社會等諸多要素之間的矛盾處于協調穩定、相互依存、健康發展的狀態。主要表現:教育環境、領導與教師間、教師間、學生間、師生間人際關系的和諧，人與人之間互相尊重、平等互利、團結友愛[2]。整個校園表現為以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序的特征。

胡錦濤總書記指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。和諧校園的基本特征:第一，學校充分發揚民主，依法治校，學校教職員工和學生的利益得到保證。第二，學校各因素間的關系得到協調處理，建立公平競爭、評價公正，團結協作的和諧氛圍。第三，師生員工建立良好的人際關系，做到以誠相待，誠實守信，互相尊重，建立民主、平等、友愛、和諧校園的人際關系。第四，整個校園尊重創新、尊重個性發揮，學校展現積極進取、充滿活力、團結一心的良好狀態。第五，學校各項管理制度健全，校園秩序良好，積極進取的良好學校氛圍[3]。和諧校園促進學校和諧、有序的發展，同時對于構建和諧社會具有重要意義。

2.體育倫理的內涵

“論”和“理”原本是兩個詞倫理，《說文解字》中，“論，從人，輩也，明道也;理，從玉也”。論，指人際關系顯示出符合一定規矩、準則，而且代代相傳。理，原指依據玉本身的紋路來雕琢玉器，使得玉器成形有用，后來引申為治理、協調社會生活和人際關系[4]。所謂倫理，是指人倫關系的條理、道理、原則。這些條理、道理、原則關涉到人與人、人與社會、人與自然的關系[5]。所謂體育倫理，就是指人們在參加體育競賽和體育活動時所構建起的人際關系，以及人們在處理這種關系時應遵循的基本行為規范和道德準則[6]。體育倫理內涵:第一，體育倫理應具有倫理道德的基本要求，體育參與者和觀賞者必須遵守基本道德要求;第二，體育是競爭，因此體育參與必須遵守體育競賽規則，必須在規則允許的同等條件下，以公平的方式參與比賽和評判;第三，體育本身是一種文化，從事體育和觀賞者必須體現體育的文化精神，除應當遵守一般的道德外，還應表現出頑強拼搏、勇往直前、團結協作的體育精神，并充分展現體育運動的力量、速度、柔韌、靈巧、耐力和青春美。第四，體育倫理體現倫理道德的積極影響，體育比賽參與者應體現民族責任感和民族精神，表現出團結協作、互相關心的良好體育道德[7]。

3.體育倫理道德促進和諧校園建設

3.1體育倫理促進公平正義和諧校園的建立

公平、公正是和諧校園的基本特征，是高校追求的目標。公平、公正校園指學校內部各要素之間，即領導之間、領導與教師間，教師之間、教師與學生之間，學生與學生之間，建立公平、公正的評價機制和競爭機制;相互尊重、團結協作、共同發展的良好學校氛圍。然而，目前，很多學校出現對教師評價的不公平，個別教師為了達到自己的目的不擇手段，學生為高分采取不正當手段等現象。所以，學校要和諧，首先領導、教師、學生需要建立公平、公正的意識。體育作為一種競技運動，是比賽雙方的競爭性活動，這種競爭必須遵守體育比賽的規則，比賽雙方是在公平、公正的條件下進行。學校組織教師和學生參與比賽，通過體育比賽規則的強制性，規范人的行為，培養教師、學生公平競爭意識。例如:籃球比賽，甲乙隊在比賽中必須遵守比賽規則，如果甲隊出現犯規行為，就失去球權，當甲隊的隊員觸犯罰球規則時，乙方會得到投籃的機會。這樣甲隊在觸犯罰球規則使乙隊利益受損害的同時，自己利益也受到損害。因此，在公平的比賽規則約束下，雙方隊員們都盡量避免犯規。此外，在比賽中，裁判必須公平評判，如有不公平現象，觀眾也會對此表示不滿。體育利用規則和輿論規范了人的行為，潛移默化的影響教師和學生，使之建立公平競爭意識，促進了學校教師之間、學生之間、員工間建立寬容、公平、公正的和諧氛圍，促進和諧校園的建立。

3.2優化校園人際關系需要體育倫理

3.2.1發揮體育倫理作用，促進學校誠信、關愛關系的建立

誠信、友愛是人們之間溝通與協作的基礎，它使人們在誠實、守信、關愛中建立了良好的人際關系，促進人們和諧相處，推動學校建立和諧、融洽的良好氛圍。高等學校培養學生即將走向社會，誠實守信、團結協作的良好品質，是促進和諧校園的必要條件，同時也與社會經濟和道德體系穩定、發展息息相關。傳統體育倫理思想倡導“仁”“禮”，它是人們處理人際關系的最高道德準則和道德境界，它強調人與人之間的相互關愛;用善心處理人與人的關系，做事要從內心出發，考慮他人，理解他人，體育比賽禮讓為先。這與奧林匹克精神——團結、友誼、進步體育精神相一致。這種體育倫理思想促使人們在參加體育活動時，表現出相互幫助、互相信任、尊重別人、和諧相處，在公平競爭參與比賽條件下，培養了誠信的良好品質。因此，學校積極組織各項團體比賽，例如:學校教職工、學生運動會、籃球賽、排球賽、羽毛球、乒乓球、拔河比賽等，特別在運動會中多增設一些團體合作項目，利用這些團體比賽具有共同目標的特點，使參加者和觀賞者為取得團隊勝利的目標，必須相互依賴、相互信任、相互協作、相互幫助，對自己負責，對同伴負責。使領導、教師和學生之間建立了相互信任、相互尊重、相互寬容的良好人際關系，培養人的誠實守信、嚴以律己、寬以待人的良好品質。此外，在體育教學中，不論是技術學習還是各種游戲和比賽，同學間都是在相互幫助、關心協作下完成，培養了學生誠心、友愛的品質。所以說，體育倫理能夠促進學校誠信、友愛的建立。

3.2.2發揮體育倫理作用、促進師生心理健康

為適應社會經濟的快速發展，素質教育作為現代教育思想，給學校提出了更高的要求，學校教學改革不斷推進，給學校、教師、學生都帶來巨大的壓力。校際間的競爭激烈，教師的論文、評職、進修的壓力，對教師的心理產生極大影響，也影響了教師的情緒。學生由于考試和就業等壓力，使心理壓力過大，甚至超過學生本人所能承受的極限，嚴重影響學生心理健康，導致學生情緒低落，使學生喪失了自信和自強不息的精神，沒有能力面對現實。這些是校園不和諧因素的組成部分，極大影響學校的健康發展。體育倫理要求參與比賽和活動的人，表現頑強拼搏、勇往直前、超越自我的體育精神和團結協作、互相關心的良好體育道德。這種體育道德的要求，使人心理品質得到如下影響:(1)參與比賽，為獲得比賽勝利，人們必須充分發揮自己的潛能，超越自我，挑戰自我，使得意志力得到鍛煉;(2)在各項比賽中，每個人都有在眾人面前展現自己技術、技能的機會，增強了人的自信，獲得成功的體驗;而且這種體驗在體育教學中更加突出，例如:當學生在學習技術時，完成不了或產生恐懼心理，在同學和教師的幫助下掌握動作、學會技術時，這種成就感非常強烈，而且對于每個同學都有均等的機會;(3)體育倫理要求人在體育比賽中不斷進取，這就要求人們做到勝不驕、敗不餒，從而加強了心理調節和承受能力;(4)體育倫理倡導，團結、友誼、進步，所以體育活動表現的團結、友善，增加人們之間友誼，促進人們的交往，提高人的交往能力。(5)教師和學生通過體育運動，不良的情緒可以得到宣泄，壓抑的心理可以得到釋放，使心理重新達到平衡健康的狀態，實踐證明運動是調節心理最有效的方式。體育倫理通過體育運動作用于人，增強了人的自信、自強，歷練人的意志，調解了人的情緒，促進人的心理健康。所以說，體育倫理促進教師、學生心理健康，調節了校園不和諧因素，促進了學校人際關系的和諧發展。

3.2.3發揮體育倫理作用，增強學生凝聚力

學校的和諧很大程度取決于學校的凝聚力，學校領導、教師、學生團結一心，學校教師隊伍穩定，彼此尊重、相互支持，促進學校的可持續發展。學校體育活動、比賽，每個人不僅代表個人，也代表一個集體，它體現集體的力量。每次比賽都體現觀眾的歡呼，同伴的幫助、鼓勵和關心，集體的努力與奮斗。可以說，無不體現著一種團隊精神，因此，體育運動加強了人與人之間的凝聚力。所以說，高尚的體育倫理道德促進人的團結，加強團隊的凝聚力。

3.3建立良好的校園環境，需要體育倫理

安定和諧的校園環境是促進人智力活動和心理健康發展的重要因素，杜威認為:“環境能通過個體的種種活動，塑造個人行為與智力的情感的傾向。”[8]學校是學生學習生活的場所，和諧的校園對學生完美個性、審美意識、價值取向的形成具有重要作用。體育倫理倡導“天人合一”，它的宗旨是人以和諧的觀點處理人與自然、人與社會的關系。他要求人們與自然和諧相處，人融于自然，人與自然相互依存，人用廣闊的視野看待人生。體育倫理促使人們形成和諧的人際關系，使人們和平相處，相互支持、相互關心、相互尊重、團結協作、共同努力，構成良好校園精神、準則，這種精神影響人的觀念，規范人的行為，塑造人的完美個性，使學校形成安定和諧的校園環境。同時通過生動活潑的體育活動開展，豐富師生課余文化生活，減少了學校不安定因素，促進了學校的和諧。

4.充分發揮體育倫理對和諧校園的促進作用

體育倫理是體育文化的一部分，體育倫理促進校園的和諧發展，通過校園體育文化發揮其作用，即要通過學校體育教學、體育活動和體育比賽的開展和體育文化的宣傳影響人的道德、行為。因此，充分發揮體育倫理對和諧校園的促進作用，應從以下幾方面做好學校體育文化的建設:

4.1發揮體育文化的宣傳作用。借助校園網絡、校園宣傳海報、體育報刊、知識競賽等，宣傳體育明星的良好體育道德，特別是借助北京舉辦2008年奧運會，積極宣傳“團結、友誼、公平競爭”的奧運精神，潛移默化地將良好思想滲透到給教師、學生等。同時通過學校開展的各項體育比賽，對表現突出的個人和集體給予獎勵和表彰，發揮體育倫理的隱性作用，從側面感染、熏陶，使建立良好學校體育倫理環境。

4.2體現校園中的公平競爭。學生自己組織各項活動，教師參與、監督，強調平等的參與，體現公平競爭;教師監督學生的活動，對出現不公平的現象及時加以制止;開展學校領導和教師與學生間的比賽，讓學生體驗到與教師同場競技、平等參與和公平競爭的快樂。

4.3充分體現體育文化的文化熏陶作用。利用學校體育文化活動的開展，建立學校體育協會的監督機制，建立體育比賽獎懲辦法，營造良好的體育比賽氛圍，發揮體育倫理的道德熏陶;開展各種體育比賽，將體育倫理拼搏進取，超越自我、團結協作的精神彌散整個校園，對校園產生積極的正面影響;提倡每個人用自尊、自愛、自重、自強的品格精神來激勵自己，培養健康的人格，加強學校的人際關系。

4.4加強學校的凝聚力，充分發揮學校工會和學生體育社團的作用，有計劃地進行每學期開展2項全校性團體性體育活動，加強領導、教師、學生間交流。激發學校發揚團隊精神，增加學校的凝聚力。

4.5加大體育教學的倫理教育力度。在教學中，對體育課的教學規范和體育比賽的規則要嚴格執行，將體育比賽規則灌輸給學生，讓學生學會欣賞比賽和正確評價比賽，做到以公平公正的方式參與比賽和觀賞比賽;教學組織中，重視培養學生的團結協作、積極進取、互相尊重的良好品質，加強學生之間的合作、友善;教師應不斷提高自身素質和專業知識水平，做到愛崗、敬業、積極進取、朝氣蓬勃，以自身良好的素質感染學生，尊重、關心學生，與學生溝通，建立良好的師生關系。

5.結論

體育倫理遵循倫理道德一般要求，具有倫理道德公正公平、誠信關愛、寬容、相互尊重的道德要求，同時具有體育活動特有的團結協作、積極進取、超越自我，展現自己的良好體育精神要求。因此，在高等學校，利用體育倫理良好道德準則作用，有利于規范學校師生、員工的行為;有利于培養學校各因素公平公正、誠信關愛的良好品質;有利于減緩教師、學生心理壓力，促進他們心理健康;有利于促進學校校園安定團結環境的建立。所以說，體育倫理協調學校各因素的和諧發展，促進和諧校園的建立。

體育倫理促進和諧校園的構建，促進學校和諧發展，必須通過校園體育文化活動開展發揮其作用。因此，高校應采取積極有效的措施，加強高校校園體育文化的建設。

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