改革教學方法，提高教學質量

摘 要:本文結合教育教學工作實際，從“重視對學生學習方法的研究;提倡‘悟學’，變‘苦學’為‘樂學’;注重實效，達到最佳的統一”三方面對改革教學方法，提高教學質量做了簡要闡述，有不足之處敬請同行及各位老師批評指正。

關鍵詞:教法與學法 學習興趣 主導作用 主體作用

隨著教育改革的不斷深入，教學方法的改革也勢在必行。長期以來，無論是在教學理論的研究上，還是在教學實踐中，由于偏重于傳授知識，注入式的教學方法依然存在，往往忽視了如何教會學生掌握知識的方法，結果學生的能力得不到發展，教學質量得不到提高。因此，改革教法與學法是進行素質教育的重要任務。

一、重視對學生學習方法的研究

教學方法的采用，實質就是教師如何傳授知識和教會學生學習的問題。如果方法不當，不僅花費時間多，完不成教學任務，而且還會影響學生的身體健康，挫傷學生的學習積極性，阻礙學生智力發展。所以，教師必須遵循教學規律，研究教學方法。

1.啟發、誘導學生掌握科學的學習方法。教師要教育學生認識到要想取得好的學習效果，不僅要有明確的學習目的，還要端正學習態度。樹立刻苦學習的精神，培養濃厚的學習興趣。

(1)備課時，既要備自己如何教，又要備學生如何學;

(2)上課時，要采用啟發式教學，廢除注入式;

(3)把教學過程變成引導學生自覺地發現知識和運用知識的過程;

(4)真正把學習的主動權授予學生;

(5)引導學生由疑到思，做學生思路的導游者;

(6)給予適當點撥，使之豁然開朗;

(7)明確教學的藝術，在于給學生打開知識大門的鑰匙;

(8)經常檢查、指導學生的作業。批改作業要認真、細致。對學生的評價要客觀、確切。

2.開設學習方法課，向學生講授學習方法。教師可以向學生傳授一些學習方法，使其了解學習的本質、特點和規律。使他們懂得如何集中和分配注意力;如何進行觀察、記憶、思維和想象;如何運用所學的知識;如何安排時間和學習科目等。

3.用教師的示范作用來引導學生的學習。教師如何解決和分析問題，如何演示，如何布置練習等更是影響學生學習的現實說法。

4.經常組織學生之間的學習方法交流活動，總結成功的經驗。相互學習，取長補短，共同提高。

5.結合課外活動進行學習方法的訓練，提高學生直觀感受能力。

二、提倡“悟學”，變“苦學”為“樂學”

教學改革的主要任務之一就是如何使學生變“苦學”為“樂學”。或者說變“要我學”為“我要學”。為達此目的，應立足于教法與學法的研究。

1.備課與預習同步。備課中指導學生預習，擬定自學提綱，使學生帶著疑問進了課堂。

2.講課與聽課同步。講課關鍵在精。著重傳播研究方法，組織必要的討論，引導他們尋找知識規律，解決預習中的問題。

3.作業與批改同步。課本上的作業一般在課堂上，討論解決。課后選擇適當練習，讓學生獨立完成。然后集中糾正典型錯誤，個別輔導。

4.學習小結與復習指導同步。學完一章或一單元要組織討論、小結。教師加以綜合，標列題目再給學生歸納。

三、注重實效，達到最佳的統一

注重優化課堂教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高課堂教學效果。

1.以啟發式教學為指導思想，是以教師為主導，以學生為主體的一種民主的、科學的教學方法。

2.教師教得得心應手，學生學的生動活潑，積極主動。教師施教的主導作用與學生學習的主體作用密切結合。

3.教師善教，學生好學。使學生有明確的學習目的，良好的學習動機，濃厚的學習興趣，強烈的求知欲。

4.培養學生良好的學習素質、道德修養，達到德、智、體全面發展。