如何培養學生的自學能力

培養學生自學能力，是當前中小學新課程教育改革的一個重要內容，也是推行素質教育的終極目標之一。

培養學生自學能力，就是把學習的主動權還給學生，在老師的指導下，創設平等、自由、愉悅的學習環境，主動地、積極地、饒有興趣地學習，從而成為學習的真正主人。

培養學生的自學能力，一是自學課本及有關教學內容;二是弄懂教材中討論研究的對象;三是知道運用哪些方法和手段去研究和討論這些對象;四是能得到哪些知識和能力;五是如何運用獲得的知識和能力去解決相關的問題;六是做好學習筆記，有哪些疑難問題不能解決，如何去解決等。

凡研究培養自學能力的，還應在學生課外自學能力的培養上，從基本結構、基本模式到完整體系。從一般認識規律到普遍認識規律，逐步形成較為科學地認知規律的能力。如何在課堂教學中，通過對學生自學能力的基本結構和模式的研究，探索科學學習方法的形成規律，促進教育教學過程的優化，減輕學生過重的課業負擔，培養學生的自學能力，提高學習效率，全面提高學生綜合素質，因而具有明顯的實踐價值。

一、課堂教學中培養學生自學能力途徑的探索與分析

培養學生的自學能力，我在多年實踐中，堅持“四步五自”教學法:第一步:編制導學提綱。包括學習目的、聯系實際需要探討的問題，發給學生進行預習。第二步:課堂上概括知識要點，提出新的問題，師生共同探討。第三步:教師補充有關內容，提出該課疑點、難點和問題，并展示分析過程。第四步:簡要概括小結，同時提出新材料、新問題、運用所學知識進行共同探討?！拔遄浴本褪?學生自讀、自疑、自悟、自知、自用。因此，體現培養學生自學能力有四個方面:

1.閱讀能力。改變過去學生對照教師給的結論去找教材答案的傳統教法，讓學生自己去欣賞、品味教材與相關材料，直接去體驗教材或精選的材料。

2.提取信息能力。學生在自學過程中需要閱讀教材，收集相關知識，這就要求學生會“去粗取精，去偽存真，由此及彼。由表及里”篩選信息。這是當今信息時代現代人必須具備的一種能力。

3.思考能力。學生自學改變了過去被動消極地接受知識的做法。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“一個人到學校來上學不僅僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明，因此，他的主要智慧就不應用到記憶上而應用到思考上?！睂W生自學過程中，閱讀、理解、作業、制作，都需要學生獨立去思考才能完成，這就很好地培養了學生的自學能力。

4.分析問題、解決問題的能力。學生自學改變了過去死記硬背知識去應付作業的做法。在提出疑問、交流討論和分析新材料中培養思辨能力。在發現問題、解決問題的過程中，培養學生運用知識的能力。

二、課堂教學中自學能力培養的主要途徑和方法

結合20年多來的實踐，總結起來，主要途徑與方法有:

1.精神上激勵。在研究中，我們認為，不僅教師要變學習為活動的合作者、組織者、指導者，更要喚醒學生變為學習的探究者。

2.方法上指導。在學生課堂自學中，教師的主導作用體現在組織學習上。在整個學習過程中，給予指導或合作研究。如:目標確立、材料提供、組織建立、問題討論、知識運用、結論評價，都需要老師在平等、自由、民主氣氛中給予知道，共同商討。

3.活動中互動。學生自學能力培養的過程，也是教學相長的過程。在這個過程中，教師既是組織者、指導者，又是學習者、發展者。師生因學習內容相伴相隨，共同合作、研究、解決問題，完成教學目標。

總之，培養學生自學能力，教師常常要精心構思，讓學生自學、實驗、觀察、探究、討論，這樣長期的訓練，可以逐步培養自學能力，養成自學的習慣。自學能力的培養對學生離開學習崗位后能獨立地自覺地吸取知識，具有重要的意義。