水彩速寫與色彩感覺訓練研究

摘要把握色彩的豐富變化和明快效果，必須具備用色彩塑造形體的能力。利用速寫性色彩訓練，加強主觀性、思想性、即興性、表現(xiàn)性等人文因素，將色彩的個性表現(xiàn)，主觀分析，人格精神溶入物象。擺脫概念“程式化”的敘述模式，訓練敏銳的感覺能力。需要加強重復與呼應的色彩節(jié)奏訓練、對比速寫訓練、個性化的色彩特色訓練和速寫色彩構圖。

關鍵詞:水彩速寫色彩感覺

中圖分類號:J064文獻標識碼:A

在當前繪畫創(chuàng)作中，色彩一直是畫家們研究的重要課題，而正因為水彩所具備的偶然性、不易修改性，更加增大了此課題在水彩畫研究中的難度。利用速寫性的色彩來進行訓練，可以更好地使人獲得一雙與眾不同的“色彩的眼睛”!

速寫性的色彩訓練在拓展自身語言的過程中，更加強了主觀性、思想性、即興性、表現(xiàn)性等人文因素，將對色彩的個性表現(xiàn)，主觀分析，人格精神更迅速地溶入到所描繪的物象之中，它不是機械的技巧，而應是進行獨立發(fā)展自身心智源泉所需要的訓練。

一

水彩畫的藝術價值及它的優(yōu)雅與魅力，全賴于“水色交融、水色淋漓”中所流露出的自信。水彩畫這種西方傳入我國的畫種，其色彩的豐富性、微妙性、多變性是畫家們不斷追求的并使之積極與中國的傳統(tǒng)文化交融，在這一領域讓“中國色彩”的表現(xiàn)更具有鮮明的個性。

色彩，不是單指顏色，要講繪畫規(guī)律、講審美、講造型、講筆觸、講關系、講節(jié)奏、講感覺、講靈性，它是綜合訓練的產(chǎn)物。水彩色彩的基礎知識是前輩藝術大師在漫長的藝術發(fā)展過程中積累的，是藝術創(chuàng)造的起點和基礎，然而，僅僅只是掌握好這些傳統(tǒng)知識技巧或是將這些知識技巧單一化地吸收，往往會泯滅畫家的藝術個性，所以，在此基礎上，必須找到藝術個性化的表達方式，找到自己獨特的對色彩的理解和感受。以色彩問題為切入點，加強敏銳的色彩感受能力，研討水彩畫的創(chuàng)新，速寫性的色彩訓練是十分必要的，也是迫在眉睫的!

二

水彩畫本來就應具備快速的特性，正因為它的“快速”這個普普通通的原因，它的閃光、亮度、鮮艷才能很好地保留下來。許多畫家覺得水彩是一種需要高超技能，經(jīng)過長期作業(yè)來磨練才能掌握得好的畫種，原因在于欠缺很強的色彩把握能力而不斷更改和修改，或者在繪畫過程中即興創(chuàng)作的回旋余地相當有限，對“度”的把握相當有限!如果喪失了“度”，畫面也就喪失了它本來的“色”。

進行各種選題的寫生訓練，是訓練色感的重要環(huán)節(jié)，而速寫性寫生的重要意義是不容置疑的。歷史上幾乎沒有一位畫家不曾經(jīng)過大量的速寫實踐，最生動、最微妙、最豐富的色彩也常常來自于速寫，速寫所捕捉的就是第一個印象，很多水彩畫家會將一些速寫當作完稿的作品，被自己作品中捕捉到的“偶然”色彩所感動，不再繼續(xù)畫下去，許多優(yōu)秀的杰出的作品都是從速寫中直接獲得的。

“速”更會迫使自己抓住最為搶眼的事物來入手，強調(diào)以迅疾的作畫速度緊張地投入，加上水彩畫特有的“水的可控和難以控制的特性”，逼迫作畫者毫不遲疑地大膽、概括、勇敢落筆，調(diào)整組成和諧的色塊，進入到聚精會神的狀態(tài)，讓血液快速流動，將感覺器官興奮起來，使反應遲鈍的思維轉(zhuǎn)動起來，捕捉住最精彩最傳神的色彩，從而擺脫概念“程式化”的敘述模式，而無暇理會那些細枝末節(jié)，更準確強烈地感受對象的色調(diào)關系，聚精會神快速抓住對象的大感覺，敏銳捕捉整體氣氛，捕捉自然對象鮮活的感受，反復比較，使之形成協(xié)調(diào)的畫面基礎關系，這時，畫者會充滿沖動，激情澎湃，運筆連綿不斷，一氣呵成，而不會隨著對象光影的變化而變化，也不會因為環(huán)境色所左右。

三

中國的水彩畫速寫，畫得陳舊一些，保留“傳統(tǒng)色彩”，覺得是對外國水彩的“抄襲”;畫得太新，色彩用得太“過”，又看著不順眼，遭到人們的抨擊，這樣，就陷入了一種騎虎難下的兩難境地，如果繼續(xù)沿著傳統(tǒng)研究色彩的路子走，勢必落入陳舊。因此，可以歸納以下幾種訓練方式作為突破口:

1 重復與呼應的色彩節(jié)奏訓練

水彩具有透明的特性，是一種簡潔、直接的技法，作畫焦點主要是擺在色調(diào)、色彩上，光影的效果就利用色彩制造出來了。正因為水彩的這種既簡潔又豐富的特點，如何運用色彩的重復與呼應、如何處理好色彩的節(jié)奏便是關鍵。在“速寫”這種短時訓練中，要將表達自身色彩概念的顏色準確用在關鍵性的部位，從而使整個畫面均被這些色彩所控制，比如水彩人體速寫，人體、道具、襯布可處理為同一色，只是在明度或純度上有所差異，而使背景處于從屬的地位，就會形成一個多樣統(tǒng)一、色彩又相互聯(lián)系的和諧畫面。色彩的重復與呼應，能使人的視覺取得聯(lián)系與跳躍的感覺，當將色彩制造成有節(jié)奏的畫面時，就有了色彩的韻律感，這種節(jié)奏不一定都要在大面積中，而可以運用在相關的或接近的畫面上，色彩的面積和數(shù)量在處理上要靈活多變，從而產(chǎn)生視覺上的凝聚力。

2 強調(diào)對比的速寫訓練

色彩對比就是將明暗不同的色調(diào)聚集在一處。在表現(xiàn)空間時，明暗面相互交錯所產(chǎn)生的層次感，讓整幅畫看起來是立體的，而非平面，這些面相互對比，制造出特殊的效果。水彩畫中水的運用是水彩畫的關鍵技術，濕度還涉及到紙的吸色能力及色彩滲化能力，濕度大就虛、濕度小就實，從中也就顯現(xiàn)出對比效果。速寫性的水彩就要迅速把握好水分和紙面的干濕程度，把握好遠虛近實、賓虛主實的規(guī)律，由此來表現(xiàn)物體的對比關系。在這種虛實對比關系基礎上，畫家要在速寫中掌握不同角度，不同光線的感覺，歸納整合出大的色彩關系，大的冷暖變化，因為對象會在不同時間段不同環(huán)境下呈現(xiàn)不同的光彩，畫家必須抓住“速寫”的特征，不能長時間停留在某個局部，否則就會產(chǎn)生視覺疲倦，失去對色彩的辨別力，只有經(jīng)過反復的冷暖對比觀察，才能對色彩做出比較準確的判斷。

3 個性化的色彩特色訓練

色彩的使用應尊重和注意使用者的性格與愛好，作畫中可嘗試進行營造個性化色彩氛圍的訓練。色彩的主要目的是創(chuàng)造一種氣氛，體現(xiàn)一種風格，形成一種感覺，利用短時訓練，可達到突出個性化的目的。水彩作品的風格無論是古典的還是現(xiàn)代的、莊重的還是活潑的、具象的還是抽象的、穩(wěn)成的還是明快的，各種不同的風格均體現(xiàn)其個性化的特色。為了達到特殊的效果，可以打破傳統(tǒng)的色彩觀察和運用方法，模糊原有的色彩，達到個性化的效果，同一角度同一環(huán)境的同一對象可以進行多幅不同色彩的速寫訓練，把粗與細、大與小、主與次、實與虛等進行轉(zhuǎn)換與變化，自由地任意地突出某種抽象的色彩，產(chǎn)生出更為豐富的個性化色彩。

4 速寫色彩構圖

畫面色彩構圖是指根據(jù)主題和表現(xiàn)內(nèi)容的需要，對畫面內(nèi)的可視對象進行恰當?shù)呐渲煤筒季郑允垢鞣N色彩形成一種既有對比變化又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的整體關系。進行畫面的色彩構圖，要善于調(diào)動和運用各種色彩的感性特征，并巧妙靈活地利用豐富的造型手段，形成畫面中的各種色彩和諧配置。特別是在速寫訓練時，要抓住速寫準確快速的特征，通過畫面中色彩的面積差別，主體色和背景色的關系，色彩間的明度和飽和度對比等重新組合建立起色彩構圖的規(guī)律和秩序。

美國人小雅各布斯在談到色彩與構圖的關系時指出:

“巧妙地安排色彩，能使構圖更加具有動感。例如，利用相似的兩種色彩或兩個形狀，就可以把人們的視線從畫面的一個部分很自然地引向另一個部分;而隨著視線的移動，能產(chǎn)生一種特別的感受，這種感覺就是動感的實質(zhì)所在。”

19世紀法國畫家塞尚，就是善于運用這種技巧的大師。在速寫色彩構圖時，就應運用這種特別感受，迅速提煉發(fā)現(xiàn)色彩的美感，形成主次體色及背景色的映襯對比關系，使色彩之間對比呼應，訓練畫面的色彩構圖和造型表現(xiàn)，以達到強烈的視覺沖擊力和藝術表現(xiàn)力。在制作的時候，頭腦要清晰地分辨筆端的含色、含水量和紙面上的含色、含水量，根據(jù)自己的需要運用色彩的綜合知識來組織構圖，來組織新的色彩關系。

速寫性的色彩訓練，可以打破狹隘的色彩經(jīng)驗，在訓練中就是不斷克服習慣色的過程，強調(diào)關注自己的視覺感受，真正面對自然的千變?nèi)f化去尋找主觀與客觀的融合，使畫家感到作品均源自內(nèi)心深處，藝術家的內(nèi)心世界正用這種最富成效的方法來喚醒，使人們認識到:內(nèi)心世界與外部的眼睛看得見的世界同等重要，色彩感知能力使創(chuàng)作欲望開始涌動，自己的藝術感覺就在這種磨礪的過程中展現(xiàn)出了不可抗拒的魅力!

基金項目:湖北省教育廳教育科學“十一五”規(guī)劃研究課題“民族高校美術專業(yè)構建社會實踐教學體系的探索”(2008B143)階段性成果之一。

參考文獻:

[1] 孫建平:《從強化感覺到構件個性語言》，上海書店出版社，2005年。

[2] 桂小虎:《色彩數(shù)學中的個性引導》，《美術觀察》，1998年第10期。

[3] 方圓:《創(chuàng)意水彩》，內(nèi)蒙古文化出版社，2000年。

[4] 愛德華.H.貝茨:《水彩大師教程》，廣西美術出版社，1999年5月。

作者簡介:鄧麗，女，1974—，四川奉節(jié)人，本科，講師，研究方向:水彩畫創(chuàng)作與色彩理論研究，工作單位:湖北民族學院藝術學院。