青年班主任提高自身教育科研修養之策略

青年班主任應怎樣結合本職工作提高自己的教育科研修養呢?根據我們多年的研究發現，要達上述目的須：樂于請教，善于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作。

一、樂于請教

這似乎是老生常談，但一些青年教師往往不以為然。向中老年班主任以及他優秀班主任請教，并不是禮節性的謙虛，而是誠心拜師。特別要強調的是，這種“拜師”不應只是幾次交談或聽課，而是長期觀察、跟班見習；學習的重點還不在于其具體的做法，而是悉心領會其教育思想和帶班藝術。樂于請教，還包括以書信方式向一些有影響的教育專家請教，從而開拓自己的視野，豐富自己的思想，使自己能從教育宏觀的角度審視自己的工作，而且還能從專家們的指點中受到鼓勵。向學生請教，也是很重要的。這主要是指多在學生中進行調查研究，及時了解他們對班主任工作的評價，聽取他們的建議與批評。

二、勇于思考

思考活躍、思維敏捷，是青年教師的特點，也是青年班主任進行教育科研的優勢之一。“勇于思考”的含義主要有二：一是不迷信權威；二是要善于發現問題。這些正是班主任研究的切人口。甚至對一些似乎已有定論的教育結論，我們也可以根據新的實際、新的理論予以重新的認識與研究，或修正，或補充，或發展。

三、廣于閱讀

青年班主任無論多忙，都不可忽視廣泛的閱讀。一般說來，為教育科研而進行的閱讀，其內容可側重于四個方面：一是經典教育理論書籍，包括教育學、心理學、教育史等著作。二是杰出教育家的專著。三是反映國內外教育研究最新觀點、最新動態的教育報刊。四是反映青少年學生生活、心理的各類讀物，包括學生寫的和寫學生的散文、小說、報告文學等等。通過這些讀物，我們可以從更廣闊的范圍內了解、認識我們的教育研究對象。

四、善于積累

青年班主任可留心這四方面的材料積累：一是學生的作文、作業、日記、周記等書面材料。二是建立“特殊學生檔案”。對特優生、“雙差生”、有明顯特點的學生進行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學習狀況、社會交往、家庭環境等等。三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料等等。四是對學生進行調查的結果，包括各種數據統計等等。

五、勤于寫作

“勤于寫作”寫什么?一是記錄自己平時在教育教學方面的思想火花。二是教育筆記，如在班級教育與管理中成功或失敗的做法。三是教改實驗報告、學生心理調查報告、班主任工作總結等材料。四是根據自己的工作經驗或體會寫成的有一定理論高度的教育論文。增強教育科研修養，當然并不只是青年班主任的事。但無論是從青年教師個人發展的需要看，還是從我國教育者整體素質提高要求看，應該說青年班主任尤為迫切。