如何提高職校生的數學自主學習能力

摘要：培養學生的自主學習能力，讓學生主動學習是職校生學好數學的關鍵。在數學教學中，可以通過教學新理念和理清知識網絡等方式發揮學生主體作用，從而達到提高學生自主學習能力的目的。

關鍵詞：職校生 數學自主學習能力

職校生的重心是學專業、學技能。隨著學習重心的轉移，職校生對數學一類的文化基礎課采取的是淡然神志，是漠視的態度。加之他們中有相當一部分數學基礎特差，不少學生早已失去了學習數學的興趣和信心，學習主動性蕩然無存。面對這樣的狀況，我們職校數學教師要從學生全面發展出發，為學生將來考慮，解放思想，轉變觀念，以課堂教學為主戰場，以學生為主體，優化課堂教學，轉變學生的學習觀念和學習方式，培養學生的自主學習能力，讓學生主動學習。

心理學家布魯納說過：“自主探索是數學的生命線。”這充分體現了學生自主探索學習的重要性。學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一個學生都是一個獨立的主體，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的。在教學中應以學生為主體，教師為主導，教材為主線，將學生、教師、教材有機地結合起來。在課堂教學中，教師應該把自己放在主導的位置，要求學生主動參與課堂教學，使學生在自覺、主動、深層次參與中，經歷和體驗知識的發生和發展過程，強調學習的主體性，使學生的潛能得到充分的發揮。下面我對在數學教學中如何提高職校生的自主學習能力談談自己的一些體會。

一、要提高職校生的數學水平必須先培養學生的自主學習能力

目前職校生的數學基礎差、能力較低，要提高學生的數學水平，光憑借老師的教學是不行的，還必須首先調動學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。為此我認為應該從以下幾個方面做起。

首先，職校教材的選擇要符合學生的特點。我們要按照職校生的認知規律，把數學教材內容按照認知過程進行適當調整，甚至降低教學的難度，組合成適合學生認知發展特征的具有職校生特點的結構序列。我校從2006年開始，發動全體數學教師結合各專業對數學的要求和學生的實際情況，開發了校本教材。在自主學習的開始階段，教師先可給學生擬好讀書提綱，這是初始階段培養學生良好自學習慣的好方法，有了讀書提綱，學生就會帶著問題去閱讀教材，理解教材，從而使學生去掌握教材。有了讀書提綱，學生就能夠明確一節課的重點、關鍵所在，從而把握住一節課的內容，做到有的放矢。

其次，教師發揮主導作用要突出學生的主體地位。在對職校數學自主學習輔導教學中，要注意學法上的指導。教師的主導作用應寓于學生的主體地位之中。自主學習不是無師自通，必須由教師根據學生的心理特點和學習規律，在每一個環節中進行正確積極的指導和輔導，有目的、有計劃地培養自學能力和自學習慣，讓學生做學習的主人。

第三，在教學過程中要注重啟發學生思維，指導學生邊閱讀、邊思考，環繞自學目標，有選擇地練習，不斷增強自學的信心。教師對學生練習必須及時評價，適時小結，使知識概括化、系統化。

第四，職校生學習數學，其方向應是思維訓練與實際運用的有機統一。學生在離開學校走進社會后，更為重要的就是用數學去解決實際問題。教學中要逐步增強學生運用數學的意識，當學生運用數學知識去解決了一個一個的實際問題時，他們的學習興趣必將被更進一步地激發起來，成為進一步學習的內驅力。增強學生學好數學的自信心，是提高學生學習數學興趣的關鍵。譬如，數控和機電專業的學生經常在學習、實踐中，特別在機械制圖或數控編程過程中，遇到一些數學計算或邏輯問題，教師在幫助學生分析和解決這些問題的同時可分析其中運用到的數學知識，提高學生學好數學的積極性、主動性。

二、職校生數學自主學習能力培養的基本方法

關于學習方法，我們都知道這樣一句話：“授人以魚，不如授人以漁”。說的就是方法比單純的知識更為重要。在學生對數學有了興趣的前提下，如果教師能教會學生掌握有關數學的一些自主學習的方法，使之逐漸具備一些自主學習的能力，不但能使他們學好數學，而且會使他們終身受益。

1 教師在學生的自主學習過程中要引導他們去思考某個問題。這個問題通常是教材重點，從而激發他們思考問題的興趣。引導時教師要兩不代替，一不代替學生閱讀，二不代替學生思考，其目的就是促使學生自己閱讀教材，思考問題，弄懂解題的方法和過程，培養獨立閱讀、獨立思考的能力。在學生一時還沒有弄懂的情況下不要把內容點穿了，要給學生充足的時間。在引導學生自主學習之前，還要教會學生一些圈點、疑問標注等做記號的方法，學生自主學習一遍后，心中對所學有了了解，書上有了痕跡，思維就會不斷擴展。

2 教師指導學生自主學習之后。學生所學知識是否掌握，這還需要對學生自主學習效果進行檢驗。教師既可通過課堂提問來考查，又可以通過學生的作業去了解。對學生學習中存在的問題還要及時糾正，特別不能忽略對后進生的指導。要貫徹循序漸進的原則，培養學生自主學習能力的各種訓練，要由淺入深，由易到難，有梯度。根據學生的年齡、心理、個性、班級等特點，要因材施教，因人因地制宜，靈活運用各種方法，以期取得理想的效果。

數學自主學習中既要注重概念、定理、法則等基礎知識的梳理，更要重視反恩和總結，領悟其中的思想方法，并通過不斷的積累，逐步納入自己已有的知識體系，以期舉一反三，提高自主學習能力。

總之，數學自主學習是一項長期的艱苦細致的腦力勞動，必須善于調動多方面因素，讓學生愿學、善學，才可取得良好的效果。我的教學實踐初步證明，我對職校生數學自主學習能力培養的一些想法和做法是可行的，是切合當前職校生的心理特征和活動規律的，不但有利于學生取得好成績，而且對學生今后的繼續學習和工作都大有益處。