淺談新課程下化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的三個(gè)階段

化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)課教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生有效的獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的重要途徑，是順利完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。但有的化學(xué)教師對(duì)分組實(shí)驗(yàn)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，致使化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)存有很多問題，筆者認(rèn)為化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)抓好三個(gè)階段。

第一階段，化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備階段

要明確制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，不打“無目的之仗”。教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，更是教和學(xué)的歸宿。如果教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)則處于盲目性，無從著手；教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)可行教與學(xué)則處于分離狀態(tài)，目標(biāo)會(huì)是紙上談兵，流于形式。教學(xué)目標(biāo)大致可分為：

1 認(rèn)知目標(biāo)：鞏固加深已學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

2 技能目標(biāo)：通過演示和分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、技巧和獨(dú)立操作能力。

3 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)和創(chuàng)新精神，以及遵守紀(jì)律，熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)學(xué)校公物的優(yōu)秀品質(zhì)。

分組實(shí)驗(yàn)前要組織學(xué)生做好預(yù)習(xí)，不打“無把握之仗”。分組實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提示學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解基本原理、操作步驟，了解實(shí)驗(yàn)裝置和注意事項(xiàng)。在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生思考為什么要這樣操作，依據(jù)什么原理，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中可能觀察到什么現(xiàn)象，并要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)程序做到心中有數(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。

分組實(shí)驗(yàn)前要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備，不打“無準(zhǔn)備之仗”。化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)需要的儀器和藥品多種多樣，而且有些玻璃儀器又容易損壞。因此，實(shí)驗(yàn)物品的課前準(zhǔn)備是很必要的，教師要和實(shí)驗(yàn)員密切配合，做好充分的實(shí)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備，防止上課缺這少那、臨時(shí)應(yīng)酬，而造成課堂秩序混亂；同時(shí)教師對(duì)準(zhǔn)備儀器、藥品予以檢查，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行予試，保證實(shí)驗(yàn)的成功率，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)速度和效果。

第二階段，教師在分組實(shí)驗(yàn)過程中的主導(dǎo)作用

在分組實(shí)驗(yàn)過程中教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，不可“放任自流”。實(shí)驗(yàn)過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)巡回指導(dǎo)是順利達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果的保證；教師可采取重點(diǎn)深入和普遍照顧、點(diǎn)面結(jié)合的方法及時(shí)調(diào)整學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的心理狀態(tài)，處理解決實(shí)驗(yàn)過程中的障礙，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)防止事故的發(fā)生。教師指導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)中起著舉足輕重的作用，是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的根本保證。教師可從四方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1 針對(duì)部分學(xué)生對(duì)分組實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)持消極態(tài)度，教師要及時(shí)幫助這部分學(xué)生克服無所為思想，讓他們明白做實(shí)驗(yàn)的目的，不單是為做實(shí)驗(yàn)，而是通過做實(shí)驗(yàn)對(duì)已學(xué)過的知識(shí)加以鞏固、理解和掌握，引導(dǎo)他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考，培養(yǎng)觀察分析能力。改革創(chuàng)新能力，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生邊做邊思考，多問幾個(gè)為什么。

2 針對(duì)中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵循操作規(guī)程，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范操作及時(shí)指導(dǎo)糾正避免發(fā)生事故，浪費(fèi)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，做到一絲不茍，養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

3 在分組實(shí)驗(yàn)過程中，不少學(xué)生存在不同程度的好奇心，湊熱鬧的心理，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不細(xì)、闡述不準(zhǔn)確。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)連續(xù)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)心觀察，恰當(dāng)?shù)靥崾舅麄兪裁磿r(shí)候觀察，觀察什么現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，做好實(shí)驗(yàn)記錄。只有這樣，才能透過現(xiàn)象認(rèn)清化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)。加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，真正從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到消化知識(shí)的目的。

4 有些化學(xué)藥品是有毒性、腐蝕性及易燃、易爆等危險(xiǎn)藥品。因些教師在實(shí)驗(yàn)過程中要強(qiáng)化安全教育，進(jìn)行正確操作指導(dǎo)，并要求學(xué)生嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好善后處理，注意安全，防止事故發(fā)生。

第三階段，實(shí)驗(yàn)總結(jié)

分組實(shí)驗(yàn)完畢后，教師對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，指出成功方面和存在的問題。同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的總結(jié)和歸納，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的提煉和深化。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中觀察記錄的現(xiàn)象，進(jìn)行分析、綜合，能既準(zhǔn)確又全面的寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，拓寬知識(shí)面。