實施合作學(xué)習(xí)，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量

摘要：合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生互動、生生互動。據(jù)此，高職高專英語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同而選擇不同的互動方式，突出生生互動的潛在意義，在人際互動的實踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，從而達(dá)到不斷提高學(xué)生的英語交際能力的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 互動 實施

所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。高職英語教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，能將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭的意識；有助于因材施教，真正實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)；有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭態(tài)度。

一、高職教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)

長期以來，班級授課制是高職英語教學(xué)的主要組織形式。盡管其優(yōu)越之處明顯，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實踐活動的全面開展，制約著學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，往往造成學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生兩極分化，使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。在這種情況下，高職英語教學(xué)引進(jìn)合作學(xué)習(xí)等新方法成為必然。

二、合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢明顯

合作學(xué)習(xí)有力地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”，課堂上學(xué)生有了自主、合作的機(jī)會，學(xué)生的主體意識得到強(qiáng)化，學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的討論與交流，形成知識技能等方面互補(bǔ)，達(dá)到“人人教我、我教人人”的良好教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展了學(xué)生交往與合作的能力。在高職英語教學(xué)中，我們嘗試著將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵了學(xué)生的參與意識和協(xié)作能力，實現(xiàn)了課堂教學(xué)交際化。

三、合作學(xué)習(xí)實踐效果明顯

1 合理分組，是合作學(xué)習(xí)展開的前提

針對高職生的學(xué)習(xí)情況，我們將學(xué)生按其知識結(jié)構(gòu)、能力水平、個性、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異、性別乃至家庭背景等因素，混合分成四人一組，讓每個組盡量均衡，盡可能處于同一個水平，具有同樣的競爭力。每一組內(nèi)培訓(xùn)一個善于協(xié)調(diào)并有責(zé)任心的小組長，負(fù)責(zé)分配本組成員承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任，協(xié)調(diào)小組成員間的關(guān)系，使得小組成員間能很好地交流，檢查和評價本組成員合作學(xué)習(xí)情況，以保證小組活動卓有成效，同時向教師反饋本組學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，關(guān)心幫助成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。

2 合理分配時間，是合作學(xué)習(xí)展開的基礎(chǔ)

在目前的高職英語教學(xué)中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起，才更有助于提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)較多的班級，處理好二者之間的時間分配關(guān)系尤為重要。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況和教學(xué)條件等，選取適宜合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容只需要個人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。情境型的課本劇、對話練習(xí)、主題討論等活動很適于組織小組合作學(xué)習(xí)。

3 有效的策劃與指導(dǎo)，是合作學(xué)習(xí)展開的保證

小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性，可行性和探究性，問題要有一定的開放性。備課時，要明確分組活動的目的和要求，精心策劃分組活動的形式、內(nèi)容、時間等，準(zhǔn)備分組活動的工具材料。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師不是局處人，也不是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，有時還是共同學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)生討論時，教師應(yīng)該以聽、看為主，把注意力集中在理解上，以便決定下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問題值得全班討論，哪些問題需要教師講解，教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。

4 注重合作意識與能力的培養(yǎng)，是合作學(xué)習(xí)展開的核心

合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)高職英語課堂，是為了適應(yīng)社會對人才的需要，適應(yīng)高職英語學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧，除了可以提高英語學(xué)習(xí)的效率之外，還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，～是學(xué)會傾聽，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)；二是學(xué)會質(zhì)疑，善于請求對方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會組織，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。

5 建立競爭機(jī)制，完善激勵性評價，是合作學(xué)習(xí)展開的重要條件

建立“組內(nèi)是合作，組間有競爭”的機(jī)制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對于表現(xiàn)好的小組，教師要及時給予鼓勵和表揚(yáng)，對個人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，調(diào)動每位成員參與的積極性，打消個別學(xué)生的依賴思想。激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。教師在評價時，要有意識地強(qiáng)化小組群體的表現(xiàn)，弱化個體效應(yīng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。

四、實施合作學(xué)習(xí)過程中，教師要進(jìn)行全過程監(jiān)控

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間的互動，師生之間的互動，老師就是這種互動進(jìn)行的保證者和組織者，因此要求教師要不斷監(jiān)控小組活動，做觀察記錄，及時對小組活動進(jìn)行反饋，針對學(xué)生爭持不下或思維受阻不能深人時，老師必須介入，及時點(diǎn)撥，排除思維障礙。合作學(xué)習(xí)要實實在在，不搞花架子，這樣才能使“合作”不至于流于形式。從而真實地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。