班主任的主導性德育教育等

摘要：班主任作為學校具體負責學生管理工作的老師，是鑄造學生靈魂的工程師，因為一個班主任的好壞，會直接影響到學生，所以當一個好的班主任，除了具有較強的責任心外，同時還應該具有對班級管理的藝術。

關鍵詞：班主任 學生 班級管理 教育方武

在學校體系中，學生作為主體，班主任老師作為主導。在學校的德育教育過程中，要把一個班級管理好，班主任的主導性發揮著舉足輕重的作用。

一、班主任一定要上好新學期的第一節課

我們的每一個學生，在進入校園前都會對新同學、新集體、新老師產生某種強烈的渴望，而且希望給新同學、新老師留下好的印象，所以班主任老師與學生之間的第一見面或班主任老師的第一堂課就顯得非常重要，這會影響到以后的班級管理，更會影響學生以后的成長。當然，每一位老師的個人素質和教育風格不同，所以給學生留下的第一印象也就有所不同，如：幽默型、知識淵博型、親切型、嚴肅型等。我個人認為：采用親切型的效果更好。

二、學會與學生溝通，全面了解每個學生

中學生正處在生長發育期，從身體到心理都在成長，作為一名班主任老師，應學會與學生溝通，這樣能及時掌握學生的行為變化。每一個學生在來到新集體前的情況，包括學生的家庭環境是未知的。班主任老師應在最短的時間內了解每個學生，可采取談心或聊天的方式與他們交心，做知心朋友，但這是在第一次見面后，才會有和學生打成一片的可能。

三、作好表率，班主任的榜樣作用是最好的教育方式

有的老師經常說我們班不好管，這里最主要的原因就是班主任沒有做好表率。榜樣的力量是無窮的，班主任老師在學生中介紹榜樣、樹立榜樣是必不可少的。學生在校的時間有80％與班主任接觸，班主任的一言一行是學生模仿的對象。因此，要想給學生們一個好的印象，關鍵就是班主任老師的身體力行，并且要積極參與到學生的學習與生活中去，要求學生做到的，自己首先要做到。例如：大掃除時親自動手，而不是指揮旁觀。要讓學生養成文明禮貌的行為習慣，自己就應該對人有禮貌，談吐文雅，舉止文明。有些學生道理是懂的，但對自己的言行難以控制，這時班主任老師的表率作用，就會提醒這些學生，他們就會去效仿，同時也讓學生感到班主任老師的可親可近，會對整個班級管理起舉足輕重的作用。

四、信任、尊重學生，做學生思想的指引者

每個學生個體，都有自己的思想，但他們的思想大多不成熟。班主任在尊重他們人格的前提下，走近他們的內心世界，轉化、引導他們不成熟的思想意識，讓學生面對生活、面對社會，最后走向社會。俗話說：要想別人尊重自己，首先得尊重別人。對于學生也是如此，只有班主任老師尊重學生，學生才會尊重老師，才能建立融洽的師生關系。

總之，只有熱愛自己的學生，熱愛自己的職業，才能做好班主任工作，只有班主任老師做到與學生心靈的溝通，才能使學生健康成長，才能達到教育的目的。

綻放智慧之光的“鋪路石”

沈麗娟 聶春生

教師的職業是平凡的，普通得就像一顆小小的“鋪路石”，沒有寶石的艷麗，更沒有鉆石的光芒四射。就是這樣平凡的鋪路石，我們也要讓她綻放智慧的光芒，讓她比鉆石更耀眼，更值得去珍惜，去贊揚。

這顆小小的鋪路石雖然永遠只是成功路上奠基的一份子，但是想做好未來棟梁的引路人更需要智慧和無悔的付出。而對獨生子女普及的社會，隨之而來的是教育的難度增大。所以在對學生的教育和管理中更需要教師的智慧和策略。針對獨生子女被溺愛嬌寵形成的自私自利的個性，不但要培養他們的集體主義感，積極上進的精神，更要培養他們的合作意識。那么教師成該怎么成為有智慧的鋪路石呢?

孟子的“天時不如地利，地利不如人和，得道多助，失道寡助……”至今膾炙人口，耳熟能詳。教育學生也一樣，教師應該做到“人和”。人和的教師是善于和學生進行情感交流的。學生是活生生的人，他們有人性的弱點，他們虛榮，自尊，愛聽好話，不愛聽批評，他們希望得到他人的關愛。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深地震撼了我!教師真應該是“神”，具備一種只講付出不計回報、嚴慈相濟的無私之愛，這種愛才是神圣的。

教師要做好一個集體的領頭軍，更需要智慧。英雄的集體常常能產生英雄的個人，英雄的個人往往來自英雄的集體。好的集體氛圍相當于堅實的千里長堤，單獨的學生個體如同長堤之中的河流，無論如何洶涌，都能順流而下。但是這個長堤是需要教師不斷去建設的，尤其是碰到一些小的漏洞時要及早彌補，否則“千里之堤，毀于蟻穴”，一旦發生崩潰，教師即使用自己的身軀去堵，也將被洶涌的波濤卷走，一去不歸。在遇到學生中的突發事件，教師的機智更加重要。教師機智的背后是博學。機智是一種高素質，是在遵守社會和道德準則下的應變能力，它需要教師具備一些品質，而這些品質在平時工作中是需要刻意培養的。聰明的教師還會做到剛柔相濟，寬容公正。剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。柔是一種收斂，一種風度，一種魅力，一種婉轉綽約的姿態。寬容，是教師良好形象的內涵，可貴的素質。寬容的實質就是教師的自信，相信自己的人格，相信自己的教育能力。以尊重、理解、信任的強大精神力最，去感化學生、昭示學生、熏陶學生、影響學生，給學生以自我反省、自我修正、自我進步的時間、空間與主動性，從而體現出教師的教育智慧。

總之，要想做好未來國家棟梁的“鋪路石”，不僅儀需要這些品質，還有更多的策略和機智，只要愛教師這一行，愿意作一顆默默付出的小石頭，并能用自己的鉀慧讓她體現得更有價值，她就會比寶石更珍貴。