淺議多媒體技術與體育教學的整合

計算機多媒體作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了廣泛的應用，它對提高課堂教學的效率能夠收到事半功倍的效果，體育教師應結合教學的實際需要恰當選擇合適的媒體，使多媒體技術能同其他常規手段相配合，顯示多媒體的優越性。

一、運用多媒體輔助教學的優勢

1 合理運用多媒體技術，能有效地激發和調動學生的學習興趣。

正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師”。利用多媒體技術教學以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和多媒體豐富的表現功能引起學生的注意，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發了他們的學習興趣。如在籃球《單手肩上投籃》教學中，利用課前5分鐘，放映多媒體課件《我看NBA》，課件中濃縮了NBA的精華：喬丹魔術般的投籃，約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學生，吸引了他們的注意力。教師審情度勢，定格設懸，在隨后播放《單手肩上投籃》的課件中，學生都能專心致志地注意課件中的每一個環節，在渴望知道懸念的氣氛中，使學生的注意力和教學內容成了一種最佳的結合狀態。然后我們拿球到籃球場練習，一到球場同學們就躍躍欲試，紛紛模仿課件中的動作要領、練習方法練習起來，整節課氣氛空前熱烈，學生的那種好奇心理和求知的欲望溢于言表。這充分說明多媒體技術的運用能把學生的認識過程、情感過程、意志過程統一到教學之中，以激發學生的內部學習動機，促使他們自覺地學習，使教學達到事半功倍的效果。

2 合理運用多媒體技術，能有效地凸出教學重點難點，提高教學效率。

多媒體在教學的實際應用中提高了教學質量，縮短了教學過程，學生也易于把握住學習的重點、難點。比如在示范快速、復雜、騰空等動作時效果就很顯著。關鍵是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環節表達清楚，有效地幫助學生把握住技能學習中的動作要領。如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體輔助教學那就簡單多了。我制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師就只需稍加示范或講解，學生就能較快地掌握了。較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。

3 合理運用多媒體技術，能給學生提供直觀感受，更易于理解、掌握。

多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考，然后通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。從而激發學習的興趣。

二、多媒體運用應注意的問題

1 應正確處理好多媒體教學手段與其他教學手段的關系。利用多媒體進行教學，是為了突出重點、突破難點，幫助更好、更快地達成教學目標，這～點不可置疑。但是，這并不等于說，它可以替代一切教學手段，只有多種教學手段并存，各自發揮特長，優勢互補，才能取得更佳的教學效果。

2 體育教學主要是在寬敞的場、館、池等室外環境下進行的教學，是通過教師講解示范及學生反復的身體練習來發展身體素質，增強體質的，為此在運用多媒體技術教學過程中應適時、適量，分清主次，有的放矢。

3 作為體育教學的策劃者、組織者、實施者的體育教師，必須努力鉆研業務，加強學習，不斷提高自身素質，只有熟練掌握多媒體技術，才能在教學中運用自如，成為你的好幫手。計算機多媒體網絡是一個新生事物，它有著傳統教學手段無法企及的優勢，它的諸多好處正等待我們開發和利用。多媒體技術給教學帶來了許多便利，但也有不利之處，這就要求我們從實際出發，揚長避短，不斷地提高業務水平，研究新的教學方法，改進教學手段，提高教學水平。