農村學校體育教學存在的問題及對策探討

摘要：我國有近78％的中小學在農村，他們都要在農村接受義務教育。因此，提高我國學校體育教育工作必須首落實好農村學校體育教育工作。隨著教育改革的不斷深入發展，如何提高農村學校體育教學問題，強化農村學校體育教學質量，加快農村學校體育教師專業化成長，是推進教學改革的關鍵。

關鍵詞：農村學校 體育教學 對策

一、對我國農村學校體育教育工作現狀的分析

隨著素質教育教學改革的深入貫徹，我國農村學校體育工作在“十七大”會議精神的指引和鼓舞下，在廣大農村教育工作者的共同努力下，取得了可喜的成績。其主要表現為：

1 在素質教育教學改革的深入貫徹的新形勢下，我國政府逐步把農村學校體育工作納入了農村九年義務教育教學范疇內，各省、市、自治區召開了形式多樣的農村學校體育教育、教學工作報告會、經驗交流會，使得農村學校體育教學工作的重要性得到了進一步的發展，為農村學校體育教學工作的良好開展打下了堅實的基礎。

2 隨著農村經濟的迅猛發展，一些沿海地區對農村學校體育的資金投入有所提高，促進了農村學校體育教師的配備和器材、體育設施的改善。根據調查，沿海地區農村學校體育課程開課率，中學和小學均能達到93％以上，不完全農村學校也能達到75％以上，基本達《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中明確提出“制定并實施學生體質健康標準”的指標。

3 繼成都市教育局下發的《關于進一步落實中小學生每天一小時體育鍛煉時間》的經驗以后，一批如江蘇江寧、山東禹城、遼寧寬甸、河南安陽、廣東湛江等先進典型涌現出來，為我國農村學校體育教育、教學的開展起到了模范和表率作用。其經驗也為各個地區開展農村學校體育教育、教學工作提供了依據。

二、我國農村學校體育教學存在的問題

這幾年我國農村學校體育工作，在取得可喜成績的同時，也存在一些問題。主要表現為：

1 農村地區往往忽視學校體育教學的功能。廣大農村地區，因城鄉的差別，“望子成龍”的心念，以考取高等學校取得鐵飯碗為目的，對農村孩子參加體育活動不夠重視。這些農村落后的觀念影響著學校體育工作的開展和形成，影響著農村體育教育、教學的改革深入，在很多農村地區普遍存在“分數第一”“升學第一”的傳統理念。據調查了解，農村地區很多家長，一方面崇拜像姚明、劉翔這樣的體育驕子，另一方面卻不阻止孩子參加體育運動，認為學習體育“沒有出息”。由于受這種農村傳統理念的制約，給農村學校體育的開展、管理和決策帶來很大的影響，因此很難發揮農村學校體育教學的各項功能和作用。

2 農村學校體育觀念的怠后。體育教育的教學特點是：鍛煉身體、培養智育、強化美育增強體質的教育功能，其他學科根本無法具備以上功能。體育具有多功能的特點，而沒有從提高農村地區學生素質的高度和深度去考慮。傳統觀念的滯后，極大影響著農村學校體育教學工作的開展。

3 農村人們往往認為一個學校，一個人在體育比賽中取得優異成績，就是體育教學工作突出，而對農村體育教學的質量問題漠不關心。當然，農村體育教學也是與競技運動有著或多或少的聯系，但也存在本質區別。其特性都是為了增強人的體質，促進農村教育的全面和諧發展，豐富農村文化生活和促進農村精神文明和物質文明建設的一種有針對性、有專業性、綜合性的社會活動。區別是，農村傳統體育教學主要是傳播鍛煉身體的經驗、知識、技術，培養德智體美勞全面發展的教育過程。寬技運動，主要表現在訓練和比賽，提高運動成績。農村體育教學和競技比賽并不完全一致，理念不同，目標、精神也各不相同，只不過體育比賽容易初見成效，由于這種農村傳統觀念的片面認識，往往導致關注比賽，忽視了農村學校體育教學質量。

三、關于加強農村學校體育工作的幾點意見

1 加強農村體育教師隊伍建設

教師是教育、教學改革的主導者。教育、教學改革，特別是教學手段的變革，關鍵并不在于教學手段，而是在于如何提高農村體育教師教學素質。

緊抓教學理念，提高對農村體育教育的認識水平。農村體育教師，一般匱乏理論知識，對體育教育、教學規律不是很了解，在農村體育教學工作中常常存在疏漏，甚至憑著自己的意愿去做，結果出現了一些違背農村體育規律的荒唐事情，給體育教學工作帶來惡劣的影響。因而，為了提高我國農村學體育教學質量，必須組織廣大農村體育教師進行系統的理論知識學習，讓廣大農村體育教師掌握體育教學規律和利用這一教育模式。

2 培養農村體育教師吸收新的教學觀念。

(1)農村體育教學，應該運用“走出去”“請進來”的辦法、不斷構建體育教師自身素養，更新和豐富農村體育教師的理論知識及體育教學水平，提高農村體育教師運用現代化教學手段和技術的才能。

(2)因材施教，推動農村體育教學質量的提高。農村地區體育場地、體育器材匱乏，從而導致農村學生對體育課深感單調乏味。因此，農村體育教師應把握農村學生愛好學習的特點，積極探索，根據本地區實際現狀，自行研制并開發體育器材，如：自制沙包、用木棒做接力棒、用稻草編制繩索用于跳繩、用雞毛做毽子等。在體育教師的引導下，男同學跳移動的棍棒，女同學跳皮筋，用石灰來做標記，稻草做保護用墊。農村體育教學器材雖然匱乏，體育老師能因地制宜、因材施教，農村體育課才能突破艱難，開拓創新。

有一支道德修養高，理論知識過硬的體育教師隊伍，提高農村體育教育、教學質量才有信心、有保障；根據農村學校的實際情況，因地制宜、因材施教，抓好農村體育教學質量，因時施教，變被動條件為主動條件，才能真正落實好農村素質教育理念，從而促進農村文化課程教學質量的提高，實現提高農村學生身體素養，促進農村學生德、智、體、美、勞的全面向前邁進，最終達到農村素質教育的目的。