淺談班主任工作中的細節

摘要：在教學工作中，我們幾乎天天會碰到學生“犯錯”，如何正確引導“犯錯”學生?老師關心鼓勵和耐心的誘導，同學友好的幫助，給她(他)創造改正錯誤的機會，這樣才能讓她(他)找回自我。離群的孤燕，終于插上飛翔的翅膀，翱翔在天空中。

關鍵詞：犯錯 難免 機會 飛翔

在教學工作中，我們幾乎天天會碰到學生“犯錯”，如何對待犯錯的學生?又該如何正確引導學生?這是我們在當今復雜形勢下應該慎之又慎的問題。對犯過錯誤的學生，教師應從感情上、態度上對他一如既往，還要積極為他創造成功機會，加以欣賞鼓勵。正確引導他回到正軌上來，這樣才有利于學生健康快樂地成長。

從初一開始，班級已經多次發生丟錢事件，由于同學們來自四面八方，同學之間不是很了解，只是有竊竊議論和猜疑。我叫來那幾個丟錢的同學收集情況，了解到本班的女同學小邵最可疑，因為平時她有動別的同學鉛筆盒與書包的習慣，特別是上體育課男女生自由活動時，她是最早到教室，當其他同學到教室時，她會快速跑出教室，說要上廁所等理由。女同學小邵我有些驚訝，因為平時看小邵的自尊心極強，脾氣也很倔，直接問是問不出明堂的。同學們都認為她的嫌疑最大，但嫌疑歸嫌疑，老師可不能主觀臆斷，需要證據，但到哪里尋找證據呢?于是我與這幾個同學想了一種方案。先冷靜觀察幾天吧。再囑咐這幾個同學由于小邵是女同學且又有很強的自尊心，在沒有弄清楚事實情況之前請大家先別張揚此事。

過了兩天，上次反映情況的小應同學匆匆跑來告訴我，方案已見效了，小邵拿了她的十元錢，現在就在她兜里。方案是這樣的，為了找證據，小應同學先把自己的十元錢的號碼“NO.……”先記下來，再把那張錢放到鉛筆盒里，然后離開自己的位置到別的同學位置那里畫畫，故意說自己的橡皮擦忘拿了，請小邵同學幫忙去她那鉛筆盒里拿橡皮擦，小邵同學拿橡皮擦時，也順便拿了那張十元錢，塞進自己的褲兜里。說完小應同學遞上記下的十元錢的號碼“NO.……”的那張紙。聽完報告后，我立即起身到教室叫小邵同學，把小邵請到辦公室，向她借零錢，小邵毫無戒備拿出那張被小應記下號碼的十元錢，我把小應給我的號碼遞給小邵，把剛才的事情經過說了一遍，小邵偽心地低下了頭，我趁勢搭著小邵的肩膀說：“只要你能真正認識到錯誤，老師同學都會給你改正的機會。”小邵聽后拼命地點頭流下了眼淚，也承認了上幾次的偷錢事實，并保證今后不再重犯。

由于考慮到現代社會大多數學生回到家中，面對的是電視和電腦，很少與人進行交流談心里話，再加上小邵多次偷竊和她不頑強的意志，我怕會有后患，于是我認真考慮一番，采取了以下的措施：

首先，我對小邵產生偷竊行為的病根進行深入細致的調查，小邵的家庭很富裕，并非家里經濟困難釀成她偷竊的行為，問題出在她自己特殊的經歷，她出生后不久，便寄養在很遠的老家奶奶那里，到了上學的年齡，父母才把她從老家接回來念書，她回到家里時，家里已添了個比她小兩歲天真可愛的小弟弟，她覺得父母愛弟弟，不愛自己，心里產生了一層隔閡，吃東西時，她總是察言觀色，畏畏縮縮，要用錢時，從不敢自己開口，而是叫弟弟去拿……久而久之，她產生了“明要不如暗取”的想法，偷摸的行為便逐漸染上了。

病根找到之后，我對癥下藥，首先找來她的父母，與他們商討與學校配合教育她的辦法。我向家長建議，今后要多從情感方面人手，加強感情方面的溝通，消除小邵的家庭隔閡，盡量使她感到家庭的溫暖，以此為契機，轉化她的不良習性。只有與家長之間取得很好的溝通，才能發揮家長和學校之間的橋梁作用，讓家長為孩子創造一個較好的環境。家長教育方式改變后，小邵的精神狀態很快起了變化。在她的周記上寫道：“今天是我生日，我很快樂，全家人吃了生日蛋糕，爸爸媽媽還送了我喜歡的禮物……”不久，家長告訴我，小邵在家里開朗起來，偷摸行為已經逐漸消失。

與家庭配合的同時，我又不失時機地做班委的工作，加強她與同學們之間的交流與溝通，讓她融進班級的大家庭中。由于小邵偷竊毛病染成時間久，要改變她的劣性，首先要消除她的自閉和自卑心理，要讓她感到集體的溫暖和快樂。班委會上，我動員由班長帶頭，其他班干部輔助主動接近她，與她交朋友，同她一起學習、一起吃中餐、一起值日，在與同學們的交往中讓她分清真善美和假惡丑的界限。一段時間后，她的思想狀態也起了變化，能與同學有說有笑了。

蘇霍姆林斯基說過：真正的教育是自我教育。為了從根本上轉化小邵的思想品德，第二步我積極地為她創造上進的機會，引導她主動要求上進，例如：讓她承擔班級零食監督員，掌管班級中的“獎罰款”，錢放在她那里，她連做夢也沒想到。老師的信任激勵了她，監督工作她干得非常出色。當看到同學們和老師向她投以贊許的目光時，她更是渾身是勁。從這里看出，教師與學生之間建立起了信任感是非常重要的。它能幫助學生走出心理的困惑和陰影。

為了鞏固和推動她的上進心，我又抓了小邵的學習。由于她以往對學習不重視，平時精力用在“歪道”上，知識方向的缺漏很大，成績不理想。我想：如果只抓她的思想，不幫助她嘗到學習的甜頭，“進步”也只是暫時的。因此，我采取以下的措施，及時地調整了她的座位，將她凋到與品學兼優的科學科代表小劉同桌，讓小劉與她結合成“一幫一”學習小組，經常幫助她，解答她學習上的疑問。一段時間之后，她的成績有了明顯的進步，尤其是科學、數學兩門學科，已經接近班級的中等以上的水平。同學的幫助和關心，學習上的變化，進一步堅定了她進步的決心。

家庭感情方面的溝通，老師經常的關心鼓勵和耐心的誘導，同學友好的幫助，這只離群的孤燕，終于插上飛翔的翅膀，翱翔在天空中。通過這件事，我深深認識到一個未成年的學生犯錯誤是在所難免的，而作為教師，尤其是班主任必須要給她(他)創造改正錯誤的機會，這樣才能讓她(他)找同自我。別忘了“浪子回頭金不換”哦!