中學(xué)思想政治課學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法等

創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能結(jié)合已有知識(shí)產(chǎn)生新穎的比較獨(dú)特的思維成果。當(dāng)前全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，是我們國(guó)家為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代到來(lái)的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人才的搖籃，為了全面充分地培養(yǎng)、挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新精神，課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。因此，教師在改革課堂教學(xué)中，應(yīng)該從以下幾方面嘗試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：

一、民主教學(xué)，建立新型師生關(guān)系

我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，離現(xiàn)代教育的要求有較大的差距。傳統(tǒng)教育觀念中，重視傳授知識(shí)，視學(xué)生為接受知識(shí)的容器。師生之間的關(guān)系就是教師教，學(xué)生學(xué)；教師講授知識(shí)，學(xué)生容納知識(shí)。把傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，忽視學(xué)生思考能力的發(fā)展；重視現(xiàn)成理論的記憶，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與。這樣的師生關(guān)系不利于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，只有建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言，學(xué)生才敢想，才敢說(shuō)，教學(xué)才能達(dá)到理想的效果。所以教師不要居高臨下地俯視學(xué)生，要平等地與學(xué)生交朋友，尊重學(xué)生的想法和見解。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡明自己的看法和觀點(diǎn)。使學(xué)生心情舒暢，無(wú)拘無(wú)束地參與教學(xué)活動(dòng)。師生之間建立起民主、和特的關(guān)系，才能為更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和靈活性打下基礎(chǔ)。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力和不竭的源泉，興趣可以使人注意集中，觀察細(xì)致，記憶深刻，想象豐富，思維敏捷，還可以激發(fā)人的靈感。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也沒(méi)有讀完，但是他帶著對(duì)自然科學(xué)濃厚的興趣堅(jiān)持自學(xué)，一生中取得了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位，完成了世界著名的《昆蟲記》，被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。教師在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣吸引學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)新。在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，教師要在積累大量資料的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、科學(xué)實(shí)際、歷史實(shí)際、經(jīng)濟(jì)實(shí)際等，把教材中的知識(shí)理論具體化、形象化。讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)內(nèi)容距離自己不遠(yuǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和思考的動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生的每一節(jié)課都有新的感覺(jué)，新的體驗(yàn)，新的發(fā)展。從而保持濃厚的興趣。激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和新意識(shí)，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的潛能。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分發(fā)揮主體能動(dòng)作用

思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的，因而我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。質(zhì)疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生敢問(wèn)敢疑，創(chuàng)新學(xué)習(xí)才有了基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上去探索規(guī)律。學(xué)生的天性好奇，求異，教師絕不能壓抑，要引導(dǎo)、鼓勵(lì)。從而培養(yǎng)學(xué)生的參與、勇于創(chuàng)新的精神。對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際所碰到的疑惑、困惑，在教師引導(dǎo)下，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)。讓學(xué)生在討論、辯論中達(dá)到自悟道理的目的。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中，必須對(duì)傳統(tǒng)，權(quán)威進(jìn)行突破。要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，不唯老師是從，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯書是從，使學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教師的引導(dǎo)下，大膽想象，積極思考，主動(dòng)認(rèn)識(shí)未知的領(lǐng)域，探求不同事物之間的關(guān)系，在探索中挖掘自己的潛能。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的新看法、新方法、新發(fā)現(xiàn)等一切獨(dú)特見解的東西。要善于從學(xué)生之間、師生之間的爭(zhēng)辯中，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，把問(wèn)題引向深入，引導(dǎo)學(xué)生在深層次上思考問(wèn)題。

四、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)勇于探索的精神

思想政治課的內(nèi)容一般比較抽象，如果只是照著書本講，學(xué)生聽起來(lái)會(huì)索然無(wú)味的，只有聯(lián)系生活、社會(huì)、科學(xué)實(shí)際，才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。教師要啟發(fā)學(xué)生探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題多方位，多角度思考、討論。還要把課堂教學(xué)與課堂研究討論相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特見解，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。思維的求異是創(chuàng)造的升始。牛頓沒(méi)有對(duì)物體為什么總是向下落而不是向天上飛的奇想，便不會(huì)有萬(wàn)有引力理論的誕生；哥白尼如果沒(méi)有對(duì)地心說(shuō)的懷疑便沒(méi)有日心說(shuō)的問(wèn)世；達(dá)爾文南于敢于挑戰(zhàn)上帝創(chuàng)造人的宗教觀念，敢于產(chǎn)生人類進(jìn)化和生物進(jìn)化的奇想，才成就了生物進(jìn)化論，成為偉大的生物學(xué)家。所以，我們要提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不拘一格，從不同方面，不同角度去思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們思維的獨(dú)立性、靈活性和創(chuàng)造性，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題勇于探索、深究不放的精神，為成就一名創(chuàng)新精神的人才打下基礎(chǔ)。

總之，我們應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)他們結(jié)合實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，給他們廣闊的想象空間，努力把他們培養(yǎng)成有創(chuàng)新精神，善于思考，勇于探索的有用人才，讓他們今后在不同的領(lǐng)域自由馳騁，各自取得獨(dú)特的成就。

如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體

周義先

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。

在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

四、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其他級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作”等。

五、開展各種有意義的教育活動(dòng)

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。