淺談中學政治教學中的情感教育

教學過程不僅僅是認識發展的過程，也是情感發展的過程，是認知發展和情感發展的統一。情感是學生認知能力發展的動力。如果在教學中不考慮學生的情感因素，學生雖然學到了知識和技巧，但由于不能引起他們的興趣，就不能使他們始終保持積極的學習態度，所學知識也會未經過人的積極情感的強化和加溫而很快被遺忘。如果在教學中教師能有效地進行情感教育，對新課標的實施會起到事半功倍的效果。研究表明，積極的情感是人的認識和實踐的內驅力。缺乏情感教育是中學思想政治教學弱化的重要原因。為什么會出現這種狀況呢?我認為主要表現有以下幾方面：

一、社會方面

在改革開放、市場經濟體制的建立過程中，受商品經濟大潮的沖擊，一段時間內，社會上重物質文明、輕精神文明，形成了追求物質享受、感官刺激的風氣，拜金主義、功利主義的泛濫，對學生產生了不良影響，感覺政治課中的道理是“虛”的，個人實惠才是“實”的，因此對政治表現出不感興趣。腐敗、不正之風的存在和影響，使學生感覺理論與實際脫節，反差大，加上各種政治活動和集體活動的形式主義，甚至弄虛作假，使學生認為政治課假，這些嚴重損害了政治課的可信度，成為影響政治課教學的一個很重要的因素。

二、家庭方面

作為父母他們普遍望子成龍，望女成風，對子女的政治課學習只集中體現在一個字“背”，那怕是死記硬背，那怕是考試前臨時抱佛腳，只要能及格就行。說到底是一種應付的態度。這不僅降低了學習上來自家庭的期望值，而且助長了學生的錯誤認識，這直接影響到教學的進行。

三、學校方面

教學上，應試教育下的教師教條條，學生背條條，考試考條條的模式還沒有根本改變，使學生感覺學習枯燥無味，缺乏興趣，以至影響學習。

教材上，政治課教材即使在不斷改進，但學生對其內容在某種程度上不感興趣。教育體制上，由應試教育轉變為素質教育還有很長的路要走，應試教育對理科生政治課的學習影響和沖擊是非常明顯的。以上原因，集中體現在學生身上就表現為“厭學”。如何改變這一現狀，我認為通過和學生溝通思想，轉變學生情緒應是值得關注的一個重要環節。

基于以上考慮，我認為在教學中應特別注重情感教育，本人從以下幾個方面做了一些努力并取得了一定成效。

一、創設情境，靈活引導，激發學生的興趣

教學中，教師要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。同時，除了課本上的實例外，補充一些學生感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學生感覺學習既不枯燥也不神秘，課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就使學生對教師的信任感增強，教師就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。根據教學內容特點和學生實際，進行創造性的設計和靈活的運用導課藝術。每節課都有導語，導人貴在巧妙，比如像短小的故事、有趣的新聞，富有哲理性的警句格言，課文有關的照片、圖畫、一首詩詞，乃至一個電視、電影的鏡頭、片段都可作為一個“引子”，巧妙引導學生走進課文內容，讓學生在興趣盎然、興致勃勃中進入新知識的求索中。

二、讓學生體驗到學習的成功感

興趣有賴于成功，教師要改變“填鴨式”的教學方法，充分發揮學生的主體作用；對待學生堅持以表揚激勵為主的原則，對學生知識的評價既看終端又要重視過程。

三、寓教于樂，在“樂”字上下工夫

配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。如組織學生進行社會調查、義務勞動、野炊活動，同時還組織辯論會、演講會、故事會、詩歌創作朗讀會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創作展評、班歌創作評比等活動。專門學習討論學生感興趣的話題。同學們在活動中不僅增長了知識才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發了同學們的參與意識，提高了學生的自我教育能力，推動了教學工作。

四、實施情感教育的源泉是愛心

愛心是教師一切教育藝術、方法產生的基礎和源泉。教師的關愛是促進學生身心發展的重要力量，在愛的基礎上建立起理解、尊重、信賴、民主、和諧的師生關系，必然會激發學生對思想政治課的求知欲。深刻體驗思想政治課的德育思想，牢固樹立遠大的科學志向和高尚的社會理想。

由于注重了情感教育，使得學生的厭學狀況有了很大改變，學生普遍反映喜歡上政治課，成績也有明顯提高。這說明情感教育通過教學環節激發學習興趣，使學生產生積極的情感體驗，啟發學生開展積極的思維活動，促進他們智力活動處于興奮狀態，從而不僅促進了馬列主義理論知識的學習，也促進了學生思想認識的提高。它是政治課教學取得一定成效的必要因素。