初中音樂教學中學生學習興趣的激發等

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”興趣是最好的老師。究竟怎么樣提高學生學習音樂的興趣呢，經過久久的思索與教學實踐，我總結出了以下幾點經驗：

一、教師魅力感染學生

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。這種魅力從何而來呢?作為一個受學生歡迎的有魅力的音樂老師，除了具備良好的心理素質，更要具備淵博的學識和較強的教學組織能力。例如：在我所任班級中，有一個班絕大部分同學曾經不喜歡上音樂課。記得上他們班第一節課，當我走進教室，用熱情洋溢的話語自我介紹后，我從一部分同學的眼睛里看到了對音樂課的不喜歡，還有對我這個新任音樂教師的一種滿不在乎。早聞他們班的班風、學風差，很多任課老師提起上他們班的課都喊“頭疼”。心存困惑之余，我問他們：“同學們喜歡音樂嗎?”只有很少的聲音回答我：“喜歡……”說話都顯得有氣無力。接著有同學大聲說：“我們班是最差的班”“我們不想學”“我們沒有音樂細胞”……這下教室里可熱鬧起來了。面對這種場景，我還是用平靜而熱情的話語對他們說：“在我眼里，你們不差!你們很活躍很開朗，音樂課堂中就希望同學們能跟著老師互動，一起唱唱、跳跳、說說、笑笑、動動、鬧鬧。為何不喜歡音樂呢?連動物、植物都能聽懂音樂，在美妙的音樂聲中快樂而茁壯地成長，更何況是你們這些可愛的學生呢!我相信同學們只要愿意跟著我學習這門課程，我一定會讓你們找到真正的快樂，體會到學習音樂的樂趣!好啦，姑且不去討論這個話題，我想在此為同學們彈奏一曲，不知同學們是否愿意聽我談彈琴?”“愿意”響亮的回答聲音在音樂教室上空回響。接下來我彈了一首《致愛麗絲》，我盡情而傾心地在他們面前演奏。教室里格外地安靜而溫馨。當樂曲結束后，教室里爆發出一陣熱烈而持久的掌聲，我看到了無數欽羨又親切的笑臉及對我這個音樂老師的無限熱愛。接下來的課堂上絕大多數同學都能積極配合學習。

二、積極評價鼓勵學生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時地鼓勵并給予學生最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，從而有效地提高學生的學習興趣。

三、現代化教學手段促進學習

利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的內容，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而網絡資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。

總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。因此，作為音樂老師，是將孩子們帶入“音樂圣殿”的領路人。作為一名新型音樂老師，應想方設法讓他們主動積極地投入到教學中來。讓學生感受到學習音樂的無限樂趣，師生之間都在一種輕松愉悅中度過快樂的四十五分鐘。

音樂教學在素質教育中的重要作用

王素琴

素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教育是中學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的思想道德、智能、身心健康等素質的形成，有著其他學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平的合格建設人才的切實有效措施。

一、音樂教育與思想道德素質

優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，進而能逐漸形成正確的審美觀，培養感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，提高分辨“真”與“假”“美”與“丑”“善”與“惡”的能力。使中學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。

音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞、器樂的演奏、歌曲的演唱中，發展學生的形象思維能力，展開無限的想象和聯想，獲得音樂所表現的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養。電影插曲《世上只有媽媽好》，從孤獨的失去母愛的孩子口中唱出，曾使千百萬個孩子和電影觀眾陪著流下同情的淚。中學生在自我參與式的藝術熏陶中，不但受到審美、情感、思維的教育，還能逐漸培養起健康的藝術興趣和愛好。在不斷學習音樂的實踐中，通過耐心專注地訓練音樂技能和技巧，培養中學生遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性。同時，培養出堅強的意志與刻苦學習的毅力。

二、音樂教育與智能素質

古今中外眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂藝術的愛好者，音樂對人的意識和思維的促進作用在他們身上得到了神奇的體現。如：孔子、沈括、馬克思、列寧、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們在各自的領域中登上事業成功的頂峰，為人類做出了巨大的貢獻。除了他們有超群的知識結構，開闊的視野和驚人的毅力外，他們都與音樂結下了不解之緣。他們不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂，美的享受，重要的是他們慣于在誘發靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學構想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，激發大腦的興奮點，把思維引向深處。如愛因斯坦所言：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的。”他六歲開始學小提琴，小提琴伴著他走過了孤獨的小學和中學時代，音樂啟迪著他的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探索科學問題創造了必要的條件。因此，音樂教育有利于發展思維能力和創造能力，是智力良好發展的基礎。在音樂教育中，特別是器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相協調和配合，能提高大腦反應能力和耳手的靈敏度，在提高學生的音樂素養基礎上，提高學生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創造力。演奏時手指動作越復雜，越靈活，越嫻熟，對大腦神經系統越有聯系，越能得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同時，訓練學生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養學生的思維能力，創造能力，更有利于科學文化知識的學習，為培養學生的智能素質打好基礎。

三、音樂教育與身心健康素質

科學實踐證明，音樂能增進健康，醫治疾病。當悅耳的音樂通過聽覺器官傳人大腦皮層以后，優美的旋律能刺激神經系統，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環，增加內分泌，促進消化，解除疲勞的作用。在日本東京市有一座與眾不同的音樂廳，人們戴上立體耳機，輕柔的大自然音樂聲便被送進耳鼓，有森林里的百鳥爭鳴，有潺潺的流水聲，奔騰的海濤聲等，聽眾漸漸有了身臨其境的感覺，似乎置身于大自然中，三十分鐘左右達到大腦完全放松，已消除疲勞的最佳狀態。世界上越來越多的醫院利用各種音樂醫治好了許多病人。生活中制成音樂椅子、音樂樓梯、音樂噴泉等，使環境與音樂融為一體。而學生在緊張的學習之余，課間聽昕輕松愉快的音樂，有利于放松大腦神經，使其課堂上精力集中，提高學習效率。《中國教育報》曾報導，大連市實驗中學做過實驗，學校打鈴，這里聽到的不是鈴聲，而是《牧童短笛》《翠湖春曉》《花兒與少年》《步步高》等名曲，無論上課、下課、上學、放學、課間操，都播放一首名曲代替，每天幾首名曲，用名曲代替鈴聲，在不到兩年的時間里，師生已熟知了幾十首中外名曲，高雅音樂文化氛圍，對廣大師生的身心健康大有裨益。中學實施素質教育，要通過多種形式，多種途徑，多種音樂氛圍，開展多樣的音樂課外活動。尤其是大合唱，優美的歌聲，使學生凈化心靈，陶冶情操，不僅能培養學生一種團結，協作的集體主義精神，更能鍛煉學生有一個身心健康的體魄。

總之，中學的音樂教育不是可有可無，而是刻不容緩。現代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、美、勞諸育之中，來完成對中學生人格的塑造。重視中學音樂教育，是促進學生整體素質得到充分、自由、全面發展的關鍵。