戲劇剪紙藝術的幼兒教育功能

戲劇是一種綜合性藝術，它涵蓋了哲學、倫理、文學、音樂、舞蹈、美術等多學科的內容，在這些眾多的學科當中，民間美術對中國戲劇的形成與發展曾發揮了舉足輕重的作用。而在民間美術中的剪紙又是表現戲劇故事和戲劇人物較多的一種藝術形式。這些剪紙作品不僅僅是戲劇中故事和人物的再現，同時也表達了作者自身的期盼與善惡，寄托了自己對幸福生活的美好追求和向往。一幅幅戲劇剪紙作品就如同一出出凝固的戲劇在書報、雜志、網絡、影視作品中影響著人們的意識形態。但其在幼兒全面發展諸方面的功能未能得以彰顯。它所傳遞的藝術精神、思想、文化、審美等功能未能得到發揮。

一、戲劇剪紙藝術的認知功能

戲劇剪紙以其獨特的表現手法及裝飾技巧，刻畫出不同的作品，達到精心描繪和巧妙安排的藝術效果，創作性的表現戲劇情節及戲劇人物，體現不同種類戲劇的異同。它所具有的直觀性和形象性適合幼兒的認知特點，具有極強的認知功能，可促進幼兒感知覺及思維的發展。

1.增加對戲劇種類的認知

戲劇作為一種藝術呈現在舞臺上的時候，不僅存在一個“演”的問題，還存在一個“用什么演”的問題。我們一般認為戲劇當然是由演員來表演，但演員也只是一個概念，它并不意味著一定由真人來承擔演出任務。有一些戲劇是由“非人”承擔演員的角色，例如木偶、皮影、動畫等。木偶劇是以各種材料如木頭、紙張、布棉等制作出人的形象，并由人來操縱表演、展示情節。皮影劇是木偶劇的一種變形，其采用的手段是人操作剪影，而觀眾看的則是剪影的投影。

其中用紙張作出的木偶及皮影劇中人所操縱的剪影都是民間剪紙在戲劇中的融合與應用，不同的劇目材料和不同類型“表演者”使幼兒更清晰地了解戲劇的種類。在眾多的剪紙作品中，有黃梅戲作品《女駙馬》、《天仙配》;京劇人物剪紙《霸王別姬》、《貴妃醉酒》;評劇作品《花為媒》、《秦香蓮》;豫劇作品《花木蘭》、《朝陽溝》等，幼兒在教師的引導下，根據他們各自的表現風格，認識了解戲劇的種類。

2.促進對戲劇劇情的了解

自宋代以來，戲劇便成為民間社會生活中最為普及的一種藝術活動。這種瞬間性的表演藝術在過去是無法被錄制下來的，于是，人們就將戲劇中自己所喜愛的人物形象與劇情場景，經過巧妙地藝術處理，創作成不同形式的剪紙作品。這些剪紙作品不僅僅是戲劇中故事和人物的再現，同時也表達了作者自身的喜惡和期盼，寄托了自己對幸福生活的向往和追求。

由于幼兒以具體形象思維為主，因此通過聽教師講述戲劇的故事內容和觀看平面直觀的剪紙作品，可加深印象，促進他們對戲劇情節的了解。如京劇人物剪紙《轅門射戟》剪刻的是:呂布箭射戟，紀靈被嚇得撩起了袍子，劉備泰然自若，張飛則背手觀望。

3.加深對戲劇人物的認識

戲劇本身就吸納多種民間藝術的要素。例如音樂唱腔、身段舞蹈、化妝臉譜、服裝道具，無不是美的提煉和結晶，因而更能吸引人用剪紙這一裝飾性強的藝術形式去表現，從而有利于幼兒對戲劇人物的認識。在戲曲中，豬八戒、孫悟空、秦香蓮、穆桂英、諸葛亮等都是故事中具有鮮明個性的角色和形象，他們傳奇的經歷、悲慘遭遇和聰明才智等給人們留下了深刻的印象，而人們又把這些生動的藝術形象用剪紙的方式再現出來，使這些優秀的藝術形象更加精彩。這些作品以簡潔、明快、精巧洗練的塑造手法，以最概括、最簡練、最集中的筆意進行刻畫，充分說明戲劇人物的氣質性格特征。

如京劇作品《玉堂春》、《游月宮》，晉劇作品《鳳儀亭》、《百壽圖》，豫劇作品《打金枝》等，直接表現戲劇場面，展現劇中人物在舞臺上的表演和活動，使人直接看到戲曲人物的唱、念、做、打。每一幅剪紙的構圖都是簡潔且又豐滿，沒有余贅之感，色彩明艷鮮麗。其生動的姿態，那一招一式的形象刻畫，使幼兒更清晰地了解戲劇中的人物。

二、戲劇剪紙藝術的審美功能

審美能力是審美個性心理特征，直接影響審美活動的效率，保證順利實現審美目標，是一種特殊的、情感性的認知能力，包括審美欣賞能力、審美表現能力、審美創造能力等。幼兒階段是審美能力形成及發展的敏感期，也是對其終生審美態度、興趣、能力等培養的良好契機。審美能力的發展及培養直接影響幼兒早期的人格發展，對其創造性的影響具有不可忽視的作用，對幼兒早期審美偏愛及審美態度的形成起著至關重要的作用。戲劇剪紙藝術作為生活中一種特殊的工藝品形式具有極高的審美價值，以其外在形式烘托氣氛、格調、韻律、趣味等來表現情感，并以此來影響人、感染人，使人能夠敏銳地發現美、感受美，進而去積極地創造美，起著潛移默化的作用。

1.戲劇剪紙藝術的審美欣賞功能

戲劇剪紙藝術包含了人們對美好生活的執著追求和向往，它可以開闊人的視野，豐富人的文化素養，陶冶人的道德情操，并且通過參加不同內容、不同形式的戲劇剪紙活動，可以使人從方方面面受到美的熏陶，使人的精神境界、人格品味、文化修養、行為舉止等得到提升。

教師有組織有系統地為幼兒提供適宜的藝術作品，有助于幼兒的感知經驗系統化，有利于培養他們敏銳的欣賞美的能力。欣賞戲劇剪紙可以開闊幼兒的審美視野，增加其內在圖式，積累審美情感，提高他們的審美能力，為審美表現與創造積累內在功力;可以從靜止的畫面中感受到生命的運動，通過對畫面感知和分析體會藝術作品所表達的特別的情感和美感。如在臉譜欣賞中，可以引導幼兒在欣賞京劇角色紅臉、黑臉的色彩、紋樣的對比中感受臉譜的裝飾效果。

2.戲劇剪紙藝術的審美創造功能

戲劇剪紙的創作以及欣賞活動能使幼兒的想象力和創造力得到極大的調動和激發，最終達到活躍思維、啟迪智慧的目的。兒童是天生的藝術家，他們喜歡顯示自己的成果，因為這些成果是出于自己的腦和手，是自己的創作，最能體現自我價值。于是我們應該注重孩子的實踐活動，讓幼兒多接觸與戲劇有關的剪紙活動，給孩子提供發揮藝術才能的舞臺。讓幼兒在剪紙活動的實踐和操作中，發展創造性思維，激發幼兒的創新熱情，從而培養幼兒豐富的想象力及卓越的創造力。

在主題活動“京劇剪紙”中讓幼兒知道京劇是我國的國粹，鼓勵幼兒在認識戲劇人物和了解戲劇情節的基礎上創作簡單的作品，表達自己的感情和意愿，讓幼兒在動手動腦的活動中，使他們的創造力得到增強，文明交往、合作精神得到體現。另外，戲劇剪紙藝術簡練概括、夸張傳神、富于裝飾等特點有利于培養幼兒的創新意識，促進幼兒創造力發展。

三、戲劇剪紙藝術的道德功能

道德是人們在社會生活中形成的關于善與惡、是與非、正義與非正義等倫理觀念和行為規范的總和，具體包括道德意識、道德關系、道德活動等內容。戲劇剪紙藝術是藝術的“美”與道德的“善”的有機統一，具有巨大的德育功能。

由于幼兒的社會性經驗的局限性及思維發展的具體形象性特點，幼兒對道德的認識主要依靠具體實物、事例的支撐。戲劇剪紙藝術的形象性及直觀性等特點正好適合幼兒這一特點，對于幼兒愛國主義意識的發展，良好道德品質的形成以及良好個性心理品質的形成都起到巨大的作用。它通過感人的藝術形象、生動的戲劇情節、獨特的藝術魅力等，潛移默化、寓教于樂地感染、影響、教育幼兒。

1.有利于良好道德品質的養成

一幅好的剪紙作品不僅能帶給我們心靈的震撼，而且還能引起我們對人生的思考，戲劇剪紙藝術能使幼兒進入一個愛憎分明的天地，它具有健康有益的思想內容和較完善的藝術形式，有著客觀的反映生活美和自然美及道德美的題材。這能使幼兒的思想得到潛意識的升華，對現實生活的事物有著真、善、美的追求，從中受到美的熏陶和高尚的品德教育，形成優秀的道德品質。

戲劇剪紙本身所具有的道德內涵是深刻的、豐厚的、動人的而不是說教式的、貼標簽式的、標語口號式的。由于戲劇剪紙藝術形象的直觀性、具體性，能使幼兒概念具體形象化，防止空洞的說理和機械的灌輸。其中戲劇臉譜對人物的善惡、褒貶的評價是直接的，一目了然的。如曹操勾白臉表示陰險疑詐，關羽勾紅臉表示忠義等。另外許多作品生動形象，個性鮮明，具有擬人化特點，凝聚著中華民族的優良傳統美德和民族精神，劇中主人公或是公平、勇敢、正義的化身，或是懶惰、自私、兇惡的代表，從而為幼兒提供了理解道德認知的具體實例，豐富了幼兒的道德觀念，使幼兒體驗到善良、勇敢帶來的快樂，因此對那些良好的道德品質產生喜愛之情。幼兒受到這些優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬等，引導幼兒樹立積極進取、奮發向上的人生態度。

2.有利于良好個性心理品質的形成

個性心理品質，是指人的比較穩定的心理特征，是興趣、愛好、能力、氣質和性格的總和。它是在一個人的生理素質的基礎上，在一定條件下，通過實踐活動而形成和發展起來的。戲劇剪紙藝術有形成和發展個性心理品質的特殊作用，能有效地促進積極幸福的情感的產生，積蓄愉快學習的體驗，培養學習興趣，形成活潑開朗的性格、積極向上的進取心和穩定的情緒。

在戲劇剪紙的制作過程中，需要掌握基本的剪紙方法技巧，了解戲劇情節及人物特征，也要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進步。這就無形中引導幼兒學會建立良好的社會人際關系，發展他們的交往能力，同時，也可以培養幼兒一些良好的個性品質。

如京劇剪紙作品《三結義》中對劉、關、張三個人物性格的刻劃，神妙入微，劉備的重情重義、不屈不撓，關羽的忠貞耿直，以及張飛的豪爽勇猛都表現得淋漓盡致。這些作品為幼兒提供了學習的具體榜樣，首先教師要注重劇情人物的介紹，并滲透思想內容，讓幼兒激起對劇中正面人物的熱愛。幼兒關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，有利于培養幼兒善良質樸的情感，幫助幼兒形成良好的個性和健全的人格，從而使幼兒形成誠實勇敢的品質，活潑、愉快、主動開朗的性格以及團結合作的精神。

綜上所述，戲劇剪紙藝術是一種實用性強，表現力豐富的民間藝術，對幼兒的身心發展產生積極的影響，具有特殊的教育功能。在新的形勢下，戲劇剪紙藝術要以更鄉土化、更具傳統精神的面貌展現于世。它不僅有利于弘揚中華文化，建設中華民族共有家園，對幼兒的全面發展還具有積極的意義，它可以促進幼兒對戲劇種類情節等的認知，提高幼兒的審美意識和能力，有利于幼兒個性發展和良好道德品質的形成，促使幼兒身心和諧健康發展。

(作者單位:孫雁，河北大學教育科學學院09研;孫鳳云，德州市夏津縣雙廟鎮中學)