“烏”加一點(diǎn)就是鳥(niǎo)嗎

記得在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“鳥(niǎo)”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生問(wèn)到：“這個(gè)‘鳥(niǎo)’字怎么寫(xiě)呢？”一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)到：“鳥(niǎo)字和前面會(huì)認(rèn)字‘烏’有點(diǎn)像。”我滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，肯定了他的說(shuō)法。然后，我引導(dǎo)學(xué)生把“鳥(niǎo)”和“烏”作比較，讓學(xué)生說(shuō)出它們的相同之處和差異；最后抓住“鳥(niǎo)”這個(gè)象形字中“、”的表形功能，提示學(xué)生：“這一點(diǎn)像小鳥(niǎo)的什么？”“像小鳥(niǎo)的眼睛。”學(xué)生們異口同聲。哦，“烏”中加上一點(diǎn)就是“鳥(niǎo)”。此時(shí)學(xué)生茅塞頓開(kāi)，我便乘勢(shì)讓學(xué)生在生字本中描紅、臨寫(xiě)。看著學(xué)生們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)著，我感到指導(dǎo)學(xué)生記住“鳥(niǎo)”的字形方面是成功的，能巧借“烏”這個(gè)熟字，抓住“鳥(niǎo)”字中一點(diǎn)的象形功能，引導(dǎo)學(xué)生非常輕松深刻地記牢了“鳥(niǎo)”。

課后，我檢查學(xué)生們的掌握情況，隨機(jī)抽查了10名學(xué)生，讓他們逐個(gè)當(dāng)面書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字，發(fā)現(xiàn)10人之中竟有三位學(xué)生寫(xiě)“鳥(niǎo)”字時(shí)，都是先寫(xiě)好“烏”字后，再加上那一點(diǎn)。問(wèn)題出現(xiàn)了，我知道一定是指導(dǎo)上有誤。緊接著我課上反復(fù)糾正，在田字格中先范書(shū)一遍，然后又帶著全體學(xué)生書(shū)空幾遍，特別強(qiáng)調(diào)的是“鳥(niǎo)”的第三筆是“、”。待到學(xué)生記牢了“鳥(niǎo)”的筆順后，又讓學(xué)生練寫(xiě)。結(jié)果這次隨機(jī)抽查，10人之中無(wú)一人出現(xiàn)倒筆畫(huà)的現(xiàn)象。

兩次指導(dǎo)雖只有毫厘之差，結(jié)果卻有千里之別，這不禁引起我的深思。“烏”加一點(diǎn)就是“鳥(niǎo)”，從幫助學(xué)生識(shí)記字形的角度來(lái)說(shuō)，這句話(huà)是完全正確的，它是學(xué)生從已知（烏）到未知（鳥(niǎo)）的一座橋梁。可是換個(gè)角度來(lái)看這句話(huà)，比如從指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字來(lái)看，這句話(huà)所產(chǎn)生的負(fù)面影響則是不可低估的。……