一道思考題的收獲

上課鈴響了的時候，我已經站在講臺上。我對同學們說：“今天這節課，老師先給大家出一道思考題。”于是我在展示平臺上出示了一幅圖（略）：怎樣使兩只兔子的蘿卜同樣多？

題目一出示，就有同學有了辦法。我很高興地先請小希說。他說：“讓小黑兔給小白兔3個蘿卜。”這是作為老師認為比較巧妙的一種方法，因為它運用了移多補少的知識。我夸獎了他：“你很愛動腦筋，能具體說一說嗎？”他顯得很自豪地對大家說：“小黑兔給小白兔3個，剩8個，小白兔再加3個，也成了8個。”我問同學們：“你們同意嗎？”我聽到有人說：“同意。”也有一些同學顧不上評價別人的方法，嚷道：“老師，還有。”聽到同學們還有辦法，我熱情地繼續請浩浩說：“讓小白兔再拔6個蘿卜。”“當然可以了”我贊同道。“還有。”小祺喊道，我說：“你來說一說你的高招吧。”他站起來說：“讓小黑兔吃掉6個。”話音一落，同學們吵吵開了。我聽到有的人說：“老師，小黑兔會被撐死的。”這句話惹得教室里一片哄笑聲。我急忙幫他解圍說：“同學們分析得很合理，讓一只兔子一下子吃掉6個蘿卜，確實不切實際，那這多出來的6個蘿卜怎么辦呢？”小雨說：“干脆扔掉6個算了？”他的回答把同學們激怒了，“太浪費了，”很多人一起反對。勤儉節約，從我做起，看來小朋友們都是懂得的，在數學課也是隨時可以進行思想教育的。溫柔的可心說：“讓小黑兔送給別的小兔子6個。”“你是個樂于助人的孩子，”我表揚了她。我這樣一表揚，似乎給了其他學生提示，有的說要送給爸爸、媽媽，有的說要送給需要幫助的人……，一個個有孝心、懂得尊敬的做法被學生想到了。