在實踐中打磨有效的教學設計

有效教學實踐及其研究越來越強調教師的“設計意識”，教師的課堂教學設計不僅表達著自己的教學思想，而且直接關系到課堂教學的效率。有效教學的前提是有效設計，要想實現有效教學，教學設計也就成為了重中之重的基礎。2008年10月24日，圍繞著“提高課堂教學實效性”的研究主題，筆者上了一節展示課，內容為6A Unit 6 Holidays第一課時。為確保研討活動的順利開展，之前筆者作了認真的準備——反復試上和反思調整教學環節。本文擬就其中詞組教學的片段展開討論、研究。

【案例描述】

課堂教學一：采用教師引領、逐個呈現的方式進行詞組教學

一、由復習談論已學過的節日為線，引出教學新句型

T-Sx：When’s Children’s Day？ What do you usually do on Children’s Day？

（同上師生談論Teachers’Day，Women’s Day和National Day；在談論National Day時，引出教學句型：What do people usually do on National Day？ Theyusually …）

二、開門見山揭題，逐個引入教學新單詞

1.T：Today，we are going to talk about an interesting topic—‘Holidays’.

Teach：holidays（開門見山地揭題）

2.T（CAI：呈現New Year’s Day的節日畫面）：Look at the picture and tell me“What holiday is it？”.

引出教學New Year’s Day

Practice： T-Sx ( Talk about New Year’s Day.)

When’s New Year’s Day？

What do people usually do on New Year’s Day？

Sing a song“Happy New Year”

3. CAI：呈現相關詞組in May，workers，

T：Guess!What holiday？

引出教學May Day

Practice：T-Sx，Sx-Sx (Talk about May Day.)

Pairwork/check.

4.歸納介詞on的用法(We use “on” before “Day”)

5. T：Look，the game is so exciting. All the people are very excited.Guess!What holiday？教學：Dragon Boat Festival

Practice： Talk about Dragon Boat Festival with your friends.

教學：watch the dragon boat races/eat rice dumplings

6. CAI：呈現圖片circle→moon→moon cake

教學： mooncake

引出教學Mid-Autumn Festival及相關單詞eat moon cakes/watch the moon

Practice：Talk about it.

7.T(描述一段話)：It is a very important festivalfor us，now， we can eat delicious food，we often visit our relatives and friends……What holiday is it？

S：It’s Spring Festival.

Teach： Spring Festival.

Practice：Talk about it.(同上)

8.（1）齊讀板書上的節日名，先讓學生觀察，嘗試歸納on和at的用法，再總結on和at的用法。

（2）鞏固練習：用on 或at填空。

經過第一次的試上，感覺并不順利，因為時間關系，最后的輸出反饋環節進行得很倉促，原先設計的給Mike寫回信介紹中國節日的過程也只能拖到了課后。到底是什么導致了時間分配上的偏差？課后筆者作了一番認真的分析和反思，發現問題主要出在新授環節，在依次引入教學5個節日單詞的時候，循著課件的“編排”，為了讓學生說到老師設計的“點子”上，一開始花費了較多的時間。