學生教育二三事

給學生一次改錯的機會

一次學校召開教職工會議，教務處檢查自習時，發現我班三名女生玩撲克牌。我聽說之后，將她們喚到辦公室進行了嚴厲的批評，并且告訴要通知給家長。

下午放學，三名女生把我堵在門口說：“老師，我們以后一定改正，請不要給家長說。”一個說完另一個接上，言辭十分誠懇。“可以，不過我有個條件，期中考試要名列前茅。”“真的嗎？老師你要說話算數！”我微笑著點點頭。她們的心情一下放松了下來，臨走還向我揮手“再見！”。

復習期間，三位女生對各門功課抓得很緊，時常會看到她們認真晨讀和刻苦鉆研難題的情景。成績出來了，她們如愿以償，總分進入班級前十名，我也兌現了原先的承諾。

學生有了錯誤以后，若過分的施壓責備，難免會傷害自尊心，有時可能產生逆反心理。“錯誤是要付出代價的！”讓學生首先明白自己的行為造成危害的嚴重性，然后再給一個改正的機會，那必然產生意想不到的效果。

表揚的力量

記得去年冬天，教室里開始生火取暖以后，雖然不受凍了，但是衛生卻讓我大傷腦筋。每次看到教室里臟亂，我便把生活委員和值日生批評一頓，而他們也似乎心有苦楚，說剛剛掃完不知誰又扔了，特別是爐子周圍最不好搞干凈。

我決定暗訪亂扔垃圾的人。一次中午，我到教室里去巡查，學生們有的埋頭寫作業，有的在烤火。臨出門時，我猛地瞥見男生吳某往地上扔了一個東西，我快步走過去一瞧，原來是一把瓜子皮。……