給學生一次改錯的機會
一次學校召開教職工會議,教務處檢查自習時,發現我班三名女生玩撲克牌。我聽說之后,將她們喚到辦公室進行了嚴厲的批評,并且告訴要通知給家長。
下午放學,三名女生把我堵在門口說:“老師,我們以后一定改正,請不要給家長說。”一個說完另一個接上,言辭十分誠懇。“可以,不過我有個條件,期中考試要名列前茅。”“真的嗎?老師你要說話算數!”我微笑著點點頭。她們的心情一下放松了下來,臨走還向我揮手“再見!”。
復習期間,三位女生對各門功課抓得很緊,時常會看到她們認真晨讀和刻苦鉆研難題的情景。成績出來了,她們如愿以償,總分進入班級前十名,我也兌現了原先的承諾。
學生有了錯誤以后,若過分的施壓責備,難免會傷害自尊心,有時可能產生逆反心理。“錯誤是要付出代價的!”讓學生首先明白自己的行為造成危害的嚴重性,然后再給一個改正的機會,那必然產生意想不到的效果。
表揚的力量
記得去年冬天,教室里開始生火取暖以后,雖然不受凍了,但是衛生卻讓我大傷腦筋。每次看到教室里臟亂,我便把生活委員和值日生批評一頓,而他們也似乎心有苦楚,說剛剛掃完不知誰又扔了,特別是爐子周圍最不好搞干凈。
我決定暗訪亂扔垃圾的人。一次中午,我到教室里去巡查,學生們有的埋頭寫作業,有的在烤火。臨出門時,我猛地瞥見男生吳某往地上扔了一個東西,我快步走過去一瞧,原來是一把瓜子皮。……