高中思想政治課運(yùn)用ＰＢＬ的探討

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，新課改從“學(xué)生為本”的教學(xué)理念出發(fā)，大力提倡學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)等現(xiàn)代教育理念。如何促使我們高中政治教師從“關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展”的思想出發(fā)，堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，重新審視定位高中思想政治課教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式呢？這一問(wèn)題已成為當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，PBL可以作為課堂教學(xué)改革很好的突破口，來(lái)解決課堂教學(xué)中的諸多問(wèn)題，必將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施。作為一種教學(xué)策略，PBL的特點(diǎn)是以“解決問(wèn)題”為中心，目標(biāo)是在問(wèn)題解決的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)獲取、解決問(wèn)題和自主協(xié)作等方面的能力。因此，PBL的特點(diǎn)和目標(biāo)，不僅符合基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，而且與目前我國(guó)中小學(xué)提倡的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式相一致。因此在我國(guó)高中新課程實(shí)施背景下，在高中政治課教學(xué)中運(yùn)用PBL有必要做一番探索。

一、PBL的內(nèi)涵和基本流程

1.PBL的內(nèi)涵：PBL，英文(Problem-Based Learning)的縮寫，翻譯為“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”，是美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Howard Barrows于1969年首創(chuàng)的以問(wèn)題解決為中心的一種教學(xué)模式。Barrows 認(rèn)為：PBL既是一種課程，也是一個(gè)過(guò)程。它由仔細(xì)選擇和精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題構(gòu)成，這些問(wèn)題要求學(xué)習(xí)者綜合應(yīng)用批判性思維技能、問(wèn)題解決的能力、自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)策略以及團(tuán)體合作能力組織學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一個(gè)過(guò)程，是因?yàn)镻BL普遍運(yùn)用了解決問(wèn)題或應(yīng)對(duì)生活和事業(yè)中所遭遇的挑戰(zhàn)的系統(tǒng)方法。……