在化學實驗失敗中的成功教育

成功的實驗固然可喜，但失敗的實驗也不是一無是處，它也能成為一種很好的教育情境。那么，當實驗失敗后，教師應該引導學生從哪些方面進行實驗分析，使實驗教學反敗為勝呢？下面筆者談幾點自己的經驗和做法：

一、針對學生基本功不扎實導致實驗失敗，培養學生的動手能力

扎實的基本功是保證實驗成功的前提。由于初中學生基本功普遍較差，因而，實驗失敗是常有的事。如用量筒量取一定體積液體時，倒入量筒內的液體超過量取刻度；將試管固定在鐵架臺上時，試管被鐵夾夾破；給試管加熱時試管炸裂；過濾時，濾液渾濁等。在學生動手之前，我先講解注意事項和操作要領。一旦學生出現錯誤，我不是指責學生，而是讓學生找出失敗的原因后再重復練習。這樣教學針對性強，學生在動手操作時注意力集中，能力自然會得到有效培養。

二、針對實驗步驟導致實驗失敗，培養學生解決問題的能力

實驗步驟的正確與否是影響實驗結果的主要因素。在實驗過程中，如果步驟不全，或由于操作不嚴格，都會導致實驗失敗。因此，在學生實驗過程中，教師引導實驗失敗的學生著重分析在實驗過程中有無步驟問題，或是否達到要求標準等。例如，學生用高錳酸鉀制取氧氣時，常見水槽中的水變紅、集氣瓶內氧氣無法集滿等現象。我讓學生從棉團大小、裝置氣密性是否檢查、取用高錳酸鉀藥品多少等方面分析。再如，在粗鹽提純實驗……