樹立生活語文觀 合理引進(jìn)課程資源

在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象：所教內(nèi)容與學(xué)生的知識儲備、文化背景有較大的距離，無論教師怎么講解，學(xué)生接受程度總顯得很有限，甚至?xí)霈F(xiàn)“你不說我還明白，你越說我越糊涂”的局面。這時(shí)如能適當(dāng)?shù)匾M(jìn)學(xué)生身邊熟悉的資源進(jìn)行教學(xué)，往往會收到事半功倍的效果。

這種效果，是教師在充分了解學(xué)生心理狀況和知識水平的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)、適時(shí)地引進(jìn)與學(xué)生的心理狀況、知識水平、認(rèn)知和感受距離比較近的教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)所產(chǎn)生的。它縮小了學(xué)習(xí)的主客體之間的差異，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

如何恰當(dāng)引進(jìn)生活中的教學(xué)資源，使語文與生活接軌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，多方面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面考慮。

（1）時(shí)空距離近

國內(nèi)外新聞、時(shí)令節(jié)日、媒體的最新報(bào)道等都屬于時(shí)間距離近的內(nèi)容，這些內(nèi)容一旦引進(jìn)課堂，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，處理得好，既能達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，又能印證和豐富課堂中所學(xué)的知識。如：落實(shí)“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”中的“戲劇大舞臺”的活動(dòng)要求，就可引進(jìn)中央電視臺戲劇頻道播出的內(nèi)容作為教學(xué)資源，從戲劇種類﹑唱詞欣賞﹑角色行當(dāng)﹑人物臉譜、表演形式諸方面給學(xué)生以示范、啟發(fā)，效果非常明顯。

任何一所學(xué)校，其周圍地區(qū)，總有一些可以為教學(xué)服務(wù)的自然和人文景觀。如古跡名勝、工廠新貌、鄉(xiāng)村變遷，無不是語文學(xué)習(xí)的豐富寶藏。……