責(zé)任教育隨筆二則

自我校進(jìn)行責(zé)任課題研究以來，我校開展了讓每一面墻都說話的活動(dòng)。我班搞了一項(xiàng)“責(zé)任之星”評(píng)選活動(dòng)，設(shè)了這樣幾欄：最佳班長，最佳科代表，最佳值日生，最佳監(jiān)督崗。目的是想讓那些班級(jí)干部、 科代表、值日生都能各負(fù)其職，鼓勵(lì)表揚(yáng)那些表現(xiàn)好的，每月一評(píng)選并把他們的照片貼到相應(yīng)的欄目上面，適當(dāng)發(fā)小獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。我班的這項(xiàng)活動(dòng)收效非常好，很快各個(gè)崗位的同學(xué)都能有條不紊地完成自己分內(nèi)的任務(wù)，班級(jí)顯得井然有序。我自以為我班的責(zé)任教育搞得很好，內(nèi)心很是得意。直到本學(xué)期班級(jí)發(fā)生了兩件事，才使我意識(shí)到問題的所在。

班級(jí)的“鐘事件”

已經(jīng)兩周了，班級(jí)墻上的鐘就是個(gè)擺設(shè)，因?yàn)樗呀?jīng)停了。我沒督促，我在等那些責(zé)任意識(shí)“強(qiáng)”的學(xué)生主動(dòng)管一管它，可是這么長時(shí)間了就是無人問津。我非常惱怒，心想：班級(jí)干部都是干什么的？自從責(zé)任課題開展以來，幾乎每節(jié)班會(huì)都講這方面的問題，同學(xué)們?cè)跁?huì)上講的頭頭是道，看來白講了，說做兩回事兒，怎么辦呢？這天早上我走進(jìn)教室又習(xí)慣性的往鐘那兒看了一眼，唉，鐘又開始“工作”了，我心里一陣興奮，總算解決了。順口問到：“是誰把鐘修好了？”半天，我班“學(xué)困生”趙峻慢騰騰地站了起來，不以為然地說：“老師，鐘沒壞，只是沒有電了，我買了兩節(jié)電池?fù)Q上就好了。”我認(rèn)為我終于抓住了題材，使勁地表揚(yáng)他。這時(shí)，趙駿的同桌站起來說：“老師，咱班窗簾掉了也是他主動(dòng)掛上的，后面的板報(bào)壞了也是他主動(dòng)貼上的……”“那你們?cè)趺礇]選他當(dāng)責(zé)任之星呢？