對高中作文教學的幾點思考

摘要：作文教學應當以學生為主體，尊重學生的個體發展要求，引導學生寫出真情實感的文章。而我們傳統的作文教學卻有意無意地以教師自我為中心，忽視了學生的主體地位，壓制了學生的個性發展，學生寫不出個性鮮明的作文自然不足為怪。新課程背景下下我們所要做的，就是讓學生習作時變被動為主動，從“要我寫”向“我要寫”轉變。如何實現這種轉變？我認為具體應做好以下三點：重視方法指導與習作感悟相結合；習作的結果評價和習作的發展過程評價相結合；教師單向性講評與多元民主開放性習作評改相結合。只有這樣，學生的作文天地才會春色滿園，生機盎然！

關鍵詞：作文教學 感悟 個性 互動 發展

當前，我們語文教師對學生作文不盡如人意常慨嘆不已：有些題材陳舊，缺乏新意；有些抄襲例文，生搬硬套；有些假話成篇，脫離實際；而能傾吐心聲抒寫真情的文章少之又少。反過來，學生對作文也興趣索然，甚至討厭害怕。于是，老師們常常認為：現在的學生缺少“寫作細胞”，思維僵化，缺乏個性，作文難教啊！究其原因，我認為重要的是我們老師沒有打開學生的生活空間與思維天地，沒有觸及學生生活中的情緒與需要，更沒有讓學生從寫作的活動中獲得積極的心理感受與情緒體驗，無形之中讓學生在作文的泥淖中掙扎著。

那么，我們該怎樣幫助高中生走進自己的生活世界，用心去閱讀生活，從而從內心世界里流淌出有靈性活力的歡歌呢？……