文言文教學(xué)六步曲

作為傳統(tǒng)文化載體的文言文，在推動(dòng)國民繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)市場方面發(fā)揮著重要的作用。悠悠數(shù)千載，它猶如璀璨的明珠在世界文壇上獨(dú)放異彩。但隨著時(shí)光的流逝及現(xiàn)代信息的飛速發(fā)展，它們與學(xué)生間的感知越距越遠(yuǎn)，而傳統(tǒng)的串講既耗時(shí)過多，又索然無味，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。特別是在貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，采用新課改的今天，我們應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行深入的探索。

常說：“書讀百遍，其義自見”、“教有千法讀為先”，文言文教學(xué)更是如此。那么，如何教學(xué)生讀文言文呢？結(jié)合新課標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，我認(rèn)為文言文教學(xué)離不開下列方法：

第一步：師生試讀，認(rèn)知課文

拿到一篇文言文，學(xué)生初讀課文1~2遍，讀準(zhǔn)文中生僻字、異讀字的音和調(diào)，讀出句讀。一旦音、調(diào)、句讀錯(cuò)了，那就影響文意了。但古文中往往有一些字的讀音與今天不同，書上也沒有注釋，學(xué)生借助工具書是又往往選擇不準(zhǔn)，故教師要與學(xué)生同讀，起一定的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生掃除障礙，以便學(xué)生能夠比較流利地自讀課文，認(rèn)知課文。

第二步：自主閱讀，理解課文

文言文教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好工具書，并教給他們一些自學(xué)的方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生疏通朗讀障礙的基礎(chǔ)上，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，發(fā)展他們獨(dú)立思考和判斷的一般能力。閱讀時(shí)，學(xué)生可結(jié)合書上的注釋及課后練習(xí)在熟讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文，通曉大意，并找出疑難問題。……