追求高效課堂之個人體會

摘要：教師教的很辛苦，學生學的很痛苦，數(shù)學課堂的低效的現(xiàn)象很嚴重。問題出在學生，根源還在老師。追求高效課堂業(yè)已被廣大教師重視。那么什么樣的課堂是高效的那？在我的理解中，所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，主要是兩個方面，即教師如何教，學生如何學。二者有機結合，才能出高效。

關鍵詞：高效課堂

以下是我結合自身的一些經(jīng)驗就教師如何教方面談一些個人的看法。

1.充分的課前準備

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。老師要知道該講些什么，講到什么程度為止，太難了，學生沒辦法接受，太淺了就更不行了。新《課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《課程標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《課程標準》的要求對照執(zhí)行。當然有些知識點上難易程度還是要進行適當調整的。

2.課堂上靈活多樣的教學方式。

長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學法已不再適應新的教學觀，應將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結知識。……