從民俗文化的角度解讀經典文本

【主要內容】中學語文教材中涉及民俗文化的內容隨處可見，俯拾即是。在語文教學過程中穿插、滲透民俗文化知識，必定會大大拓寬教學內容，開闊學生的視野，有助于對“經典文本”的理解。

【關鍵詞】民俗文化 主題 情感 性格

“歌、詩、詞、曲，我以為民間物，文人取而為已有。”魯迅先生說話往往一語中的，且入木三分。中學語文教材，尤其是高中教材，選取了許多名家典范之作，這些“經典文本”積淀著深厚的民俗文化資源。老舍《茶館》中飄散出的京腔京韻、魯迅筆底演繹的熱鬧隆重的《祝福》、沈從文《邊城》中走出的娉婷少女翠翠……這些原汁原味或飄著異域芬芳的民俗文化，對中學生而言，無疑是一道可口的精神文化大餐。

“我們民族文化的DNA，存在于民俗、民間文化之中。”（民俗專家陳勤建語）語文課程是民族文化傳承的重要陣地，在語文課程教學中，深層開發民族文化，利用民俗文化資源，豐富語文課程教學，從而提高語文教學質量。然而，在教學過程中，教師偏好挖掘“經典文本”中“高雅文化”的一面，而置民俗文化于不顧。學生看不到文化的淵源，不懂得文化的成因，從而使課程文化受到了局限。例如：我國古今大手筆名著──曹雪芹的《紅樓夢》、魯迅的《阿Q正傳》、《祝福》、《藥》、老舍的《茶館》、沈從文的《邊城》等，作品通過大量的具有地域特點的民俗生活相描寫，刻畫人物藝術形象，揭示人性本質，拓深主題思想。深刻地理解這些作品，從民俗文化的視角切入，無疑是一條快捷之路。