詩詞話生物，美在不言中

[摘要] 在生物課堂教學中，運用古詩詞展開教學，挖掘這些古詩詞中的生物學知識，解析背后蘊含的生物學原理，不僅能活躍學生思維，激發(fā)其學習興趣，更有益于提高教學藝術(shù)性，增強師生的文學修養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 生物教學 詩詞 美

法國著名的藝術(shù)家羅丹曾說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”生物學是一門研究生命活動規(guī)律的自然科學，但也包含了眾多的人文社會元素。以我國的古詩詞為例，很多古代的文人墨客在詩詞歌賦中借對自然現(xiàn)象的描述或是對動植物特征習性的概括，抒發(fā)情懷，謳歌大自然。作為生物教師，需要有較強的文學底蘊，善于整理利用這些人文資源，在生物課堂教學中，運用古詩詞展開教學，挖掘這些古詩詞中的生物學知識，解析背后蘊含的生物學原理，不僅能活躍學生思維，激發(fā)其學習興趣，更有益于提高教學藝術(shù)性，增強師生的文學修養(yǎng)。

1、在教學環(huán)節(jié)中對古詩詞進行巧妙運用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，突出重點難點。

有時運用古詩詞導入新課，既可導出本課的主要教學內(nèi)容，又能在新課一開始就集中學生的注意力，牽引住學生的思維。例如，在講授“生物與環(huán)境”時，可運用古代詩人描述環(huán)境的優(yōu)美詩句來導入新課，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”讓學生體會生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。在學習“種子的結(jié)構(gòu)”時，可引用“春種一粒粟，秋收萬顆子”的名句，也隱含說出了種子中都有發(fā)育成新植物體的結(jié)構(gòu)—胚。……