淺析“任務驅動”在信息技術教學中的應用

摘 要：21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，21世紀對教育需求的特點也就是信息化社會對教育需求的特點。隨著社會信息化程度的加深，許多發達國家已經認識到，信息社會所需要的人才必須具有良好的信息意識和獲取信息能力，必須要學會迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，基礎教育應承擔起培養這種素質的職責。從20世紀80年代起，美國、英國、日本等發達國家極有遠見地對基礎教育提出了加強學生信息素質的要求。我國也充分意識到培養學生信息能力的重要性，國家教委決定：從2001年新學期開始，所有的高中必須將信息技術課列為必修課。在這樣的大環境下，開信息技術課已成時代所需，但是要開好信息技術課則不是一朝一夕就可以辦到的。本文著重就“任務驅動”的教學方法淺談如何應用“任務”上好信息技術課。

關鍵詞任務驅動

《全日制普通高中信息技術課程標準（審定稿）》專門在“教學建議”一欄中指出：“‘任務驅動’教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的‘任務’情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務驅動中‘任務’的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化；要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。……