互動(dòng)疏導(dǎo)教學(xué)模式淺析

一、模式的產(chǎn)生及構(gòu)想

新時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)的人才必須具備良好的心里品質(zhì)，否則就不能適應(yīng)緊張的生活和激烈的競(jìng)爭(zhēng)。成為強(qiáng)者，是時(shí)代的需求，也是家長(zhǎng)和孩子的心愿。隨著素質(zhì)教育的廣泛深入，學(xué)生心理素質(zhì)教育越來越受到重視。在此背景下，我校于幾年前開設(shè)了小學(xué)生心理健康課，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們就邊實(shí)踐邊摸索。根據(jù)中學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，以及心理健康教育本身的特點(diǎn)，我們開展中學(xué)生心理健康教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，探索出了活動(dòng)教育的模式，形成了有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探討、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的“互動(dòng)疏導(dǎo)教學(xué)模式”。

互動(dòng)疏導(dǎo)教學(xué)模式是教師有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)情景，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在有趣的互議、互評(píng)、互學(xué)、互辯中，達(dá)到相互疏導(dǎo)、共同提高的一種教學(xué)模式。該模式另辟蹊徑，把課堂比作社會(huì)，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，給學(xué)生以選擇和發(fā)展的空間；學(xué)生通過有趣的研究活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智能、陶冶品質(zhì)、完善自我。教師主要是培養(yǎng)學(xué)生之間以及學(xué)生自我教育的能力，以便把學(xué)習(xí)情境遷移到以后的生活情境中

去，并使這種情境具有生機(jī)盎然的探究性、創(chuàng)新性和延展性。

二、模式的理論依據(jù)

1、心理依據(jù)

互動(dòng)教學(xué)模式，依據(jù)那些正在或即將成熟的心理過程，使學(xué)生處于較好的心境，創(chuàng)造最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，給學(xué)生提供了“發(fā)現(xiàn)自我”、掌握知識(shí)、提高能力的充分條件，對(duì)開發(fā)智力，提高素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都具有重要作用。……