淺析自主學習

摘要：本文首先簡要地探討了培養學生自主學習的必要性以及自主學習的含義，并主要以學生主持的兩堂班會課為實例，進一步反思教師應該轉變傳統的角色，為學生創造機會，發展學生的自主學習能力。

關鍵字：自主學習；教師角色；班會課

一、引 言

未來的社會是一個繼續學習的社會，一個要求人們必須終身接受教育，不斷自我發展與提高才能適應生存的社會，學習已成為一項終生任務，因此今天的教育應該以培養學習者自給自足的能力為目標，也就是說：應該以培養學生獨立思考能力和自我管理能力為目標，為學生提供未來獨立學習所需的技巧和能力，借以培養學生的學習自主性。正如古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”

自主性學習是伴隨著社會、經濟以及相關學科領域中的變革產生的教學概念，是在對傳統教育方法的反思與探索中發展而來的，自主性學習在教學過程中突出學生的主體性作用。以弗拉維爾為代表的認知建構主義學派則認為，自主學習實際上是元認知監控的學習，是學生根據自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調整學習策略和努力程度的過程。自主學習要求個體對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應。

學習的成功與否很大程度上取決于教師和學習者，學習者和學習者之間的課堂互動關系。其中很重要的一點是，教師要學會改變自己的傳統角色，為學習者創造機會，培養他們的自主學習能力?！?br>