在數學教學中培養學生的自主質疑能力

[摘要]: 自主質疑是學生學習主動性的充分體現，也是自覺讀書的重要標志。首先要創設氛圍，讓學生敢于質疑，使學生懂得質疑的重要性，提高學生質疑的勇氣，給予學生質疑的機會；其次要教給方法，讓學生學會質疑；最后老師還要引導學生不迷信書本，不迷信權威，不人云亦云，在學習過程中，要善于挖掘知識分子的內在因素，善于揣摩老師、同學的見解，在有異議處大膽質疑，促進學生的自主探究。

[關鍵詞]：數學教學、培養、自主質疑

古人云：“學起于思，思原于疑”。“疑”是點燃學生思維探索的火種，“疑”能使學生由學“記”向學“問”轉化。自主質疑是學生學習主動性的充分體現，也是自覺讀書的重要標志。如何使學生學會自主質疑，我認為應

從以下幾個方面做起：

一、創設氛圍，讓學生敢于質疑

由于長期以來受“應試教育”的影響，課堂上存在著單純的“師講生聽”的教學弊端，學生沒有提問的機會和權利。如今，要讓學生提問題，他們顧慮重重：有的擔心提出的問題不合老師的口味會受到老師的指責；有的認為自己根本提不出問題；有的認為自己提出的問題太幼稚，不會被老師重視，擔心遭到同學的嘲笑；還有的干脆依賴老師和同學的提問。學生是課堂教學的主體，老師要引導學生消除種種心理障礙，讓他們敢于質疑。

1、使學生懂得質疑的重要性

老師通過介紹中外科學家、偉人，如：張衡、孫中山、愛迪生、牛頓、伽利略等從小就有善于思索探究的思維品質的具體事例，讓學生懂得思維能力的養成和自主質疑不是教師或某些尖子生的專利，是需要全體同學參與的活動，每個人都可以提問的，也只有在大家互相質疑釋疑的過程中，自己的思維才能得到發展。……