對(duì)高校外語(yǔ)教師發(fā)展的思考

摘要 作為高等教育一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課的教師，高校外語(yǔ)教師在新世紀(jì)遇到了前所未有的來(lái)自多元文化的沖擊。本文就高校外語(yǔ)教師所面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，提出了扎實(shí)的基本功、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及科研是高校外語(yǔ)教師發(fā)展的重要因素。

關(guān)鍵詞 高校外語(yǔ)教師 挑戰(zhàn) 教師發(fā)展 素質(zhì)

Abstract The foreign language teachers of high education， whose are mainly involved with an important general course in college， have to put up with the multicultal impact in the new century. Thus， the present paper carries a breif analysis of the challenges they confronted and puts that good basic skills， better mastery of modern educational technology and scientific researches are key facts in the development of foreign language teachers.

Key words Foreign language teachers Challenges Teachers’ development Quality

引語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入， 知識(shí)經(jīng)濟(jì)日趨明朗，文化交流日漸多元化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型人才在21世紀(jì)已成為大學(xué)英語(yǔ)教育的主旋律。《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》（2000）明確提出了新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、人文素質(zhì)和外語(yǔ)水平，這就對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教師提出了更高的要求。因此，在新形勢(shì)下如何有效地培養(yǎng)人才，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提高發(fā)展自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，這是高校英語(yǔ)教師，特別是大學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。為此，本文就高校英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并就在培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型人才的教學(xué)理念下高校教師的自身發(fā)展做一些思考。

二、面臨的挑戰(zhàn)

1. 外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題

中國(guó)城市的孩子們常常從小學(xué)五年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個(gè)非常重要的原因就是，英語(yǔ)在中國(guó)只能算是foreign language（外語(yǔ)）而不是second language（第二語(yǔ)言）。在我國(guó)，除了少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢族入學(xué)學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言時(shí)可以把對(duì)方的語(yǔ)言稱(chēng)作第二語(yǔ)言外，中國(guó)人在中國(guó)境內(nèi)學(xué)習(xí)的其它國(guó)家的語(yǔ)言一般情況下都應(yīng)稱(chēng)作外語(yǔ)。……