消除教學考評系統中個體差異的解決方案

摘要：通過列舉教學考評過程中存在的個體差異現象，分析導致這些差異存在的原因，并從多個方面提出消除這些差異的具體解決辦法。

關鍵詞：教學考評；個體差異

Abstract: By enumerating various kinds of individual differences occurred within the teaching evaluation， the author analyzed the reasons for existing differences and gave the specific solution of eliminating those differences from many aspects.

Key words: Teaching Evaluation；Individual Difference

1引言

長沙航空職業技術學院（以下簡稱“長沙航院”）多年來一直堅持很抓教學管理，在高職教學管理方面積累了大量的經驗，以學生評教為主要內容的教學考評為學院走內涵發展，提高教學質量做出了很大的貢獻[1]。根據國內外不同學校教學考評實施情況，仍然可以發現一些美中不足的地方，以長沙航院近幾年的學生評教數據為例進行分析，突出表現在學生評教數據中的存在的個體差異，為了更加完善學生評教方案，就必須想辦法消除這些個體差異，對任課教師進行公平、公正地評價。

2學生評教個體差異的分析

學生評教在一定程度上存在著主觀性、隨意性、片面性的成份。在實際的評價過程中，有多種因素對學生的評價

產生影響。經過分析2007年度計算機系教師的學生評教數據[2 ]，不難看出，不同專業系和不同年級之間的評價存在不同程度上的差異。見表1。這種差異經常導致教師選擇課程的傾向性，給教學任務的安排帶來一定的困難。

同時，在同一專業或同一年級的評教數據中也存在較大的個體差異，如表2所示。導致這種差異的原因可能有多種，經調查后分析總結，其主要原因如下：

1）參評樣本的數量偏低。評價和測量要求有較高的效度、信度和鑒別度。樣本的數量偏低嚴重影響了學生評教的效度、信度和鑒別度，這是造成造成班級打分個體差異的主要原因；……