化“批評”為“表揚”

細節決定成敗，這是一個不爭的事實。作為一名班主任，只有在細節的潛移默化中注重和體現教育和引導，才能在工作中真正落實了“育人為本，德育為先”的要求。

一節班會課上，我正在饒有興致地講解《小學生日常行為規范》中的內容，把一條條呆板的條例，都轉變成一個個小故事，所以，同學們很感興趣，都目不轉睛地盯著我，認真地聽著。忽然，發現我班“智多星”張佳佳很長時間低著頭，手在抽屜里不停地忙著什么。張佳佳上課愛走神，這我清楚，但今天卻異常嚴重。我想弄個究竟，便一邊講解著，一邊悄悄靠近她，可能太入神了，對于我的靠近她絲毫沒有覺察。噢，原來是在認真地編最近學校流行的手鏈。這時的我氣憤極了，批評她吧，會打亂同學的思緒，影響上課，還會太讓她丟面子；不批評她吧，難解我心頭之“恨”，老師又在講規則，卻這樣不守規則，太氣人了。我壓住火氣，一邊講解著，一邊在想萬全之策。對！何不利用這一鮮活的事例，一能讓學生更好的理解條例內容，二能讓她在美麗的謊言中糾正錯誤。對，就這樣做。這時，我微笑著說：“同學們，看張佳佳在干什么？”同學們的目光瞬間掃向張佳佳，離她近的同學立即說：“張佳佳不認真聽講，在編手鏈!”張佳佳也緩過神來，臉一下子變紅了。“這是違反了什么規則？”學生們立即說：“違反了《小學生課堂行為規范》。”張佳佳的臉更紅了。這時，該圓場的時候到了，我又說：“張佳佳不愧是我們班的‘智多星’呀！她知道我們要上這一節課，而費盡心機地給我們展示了一個同學們經常發生而又非常典型的事例，這真是用心良苦啊！……