淺談高中地理“問題研究”課的教學策略

高中地理新課程的設計思路是注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的地理原理，探究地理過程、地理成因以及地理規律。所以現行高中地理教材的各個版本都在其編寫過程中設計了“問題研究”部分，用以體現基礎性、研究性和選擇性的課程結構。“問題研究”課的教學一般是在教師指導下，由學生自主進行探究，其課時安排宜采用彈性課時制，強調課內外的結合，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性的地理問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生地理創新精神和地理實踐能力，增強學生的社會責任感，滿足其個性發展的需要，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀為目標的課程。由此可見，“問題研究”課不同于基礎型課程，有著其特有的教學策略。根據多年的教學實踐經驗，筆者總結了以下幾個方面來有效地實施“問題研究”課的教學。

一、優化課堂教學結構，變封閉式為開放式

學科課程的課堂教學結構存在諸多缺陷，這樣的課堂教學結構已經不適應“問題研究”課的實施要求，所以需要構建一種新的結構形式來與之適應。新的課堂教學結構應具備3個特征：在教學內容方面應該開放；在教學的方法上應做到放開；在教學目標方面應實現探索發現、自主發展與交流合作。

1. 開放教學內容，使“問題研究”課更具生活化

“問題研究”課設計的內容……