發揮教師角色作用促進學生興趣養成

“師者，傳道授業解惑也”，“教師，人類靈魂的工程師”等等，都是對傳統教師角色的概括。傳統意義上的教師和學生之間是單純的傳授和接受的關系，教師在知識、技能和道德等方面均表現出權威性。

然而，社會發展到今天，計算機及信息技術也已廣泛地應用到課堂教學中來，教師已不再是單純的知識傳授者，他們還是教學活動的組織者，引導著和合作者。既然教師在課堂教學中所扮演的角色已發生改變，在課堂教學中激發學生的學習興趣的方式也應發生改變，從而更好地發揮教師在課堂教學中的角色作用，促進學生良好數學學習興趣的養成。

一、發揮教師在數學課堂教學中的榜樣示范作用，促進學生數學學習興趣的養成

教師在課堂教學中的特殊地位決定了其一舉一動都處于被觀察、被監督和被模仿之中。因此，教師在課堂教學中對學生數學學習興趣的影響是諸多影響因素中最活躍，最主動的一個因素。教師自身對數學學科的熱愛，教師淵博的學識，獨到的授課方式，飽滿的課堂教學情緒，會使學生在無形中受到熏陶，產生敬慕和愉悅、振奮的學習熱情，從而熱愛學習數學的良好興趣在不自覺中被激發。

二、發揮教師自身的人格魅力，營造美的數學課堂教學氛圍，促進學生數學學習興趣的養成

俗話說“尊其師，信其道”，教師在課堂教學中應主動創設平等的數學教學交流情景，扮演亦師亦友的角色，成為學生學習過程中的真誠伙伴，以平等的態度對待學生，以民主的方式指導和幫助學生，使學生在情感上接近教師，樂于聽從其指導和幫助?！?br>