學(xué)生的需求，數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看到一家公司的信條——“始于客戶的需求，終于客戶的滿意?！敝桓杏X這家公司宗旨準(zhǔn)確，思想現(xiàn)代。隨即便想到自己所從事的工作，教學(xué)不也應(yīng)是始于學(xué)生的需求，終于學(xué)生的滿意嗎？由此，引發(fā)了我一定的思考。

新課程實(shí)施中，教師們已清晰地認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的需求。但是，究竟什么是學(xué)生所需求的呢？為什么要以學(xué)生的心理需求作為數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)？怎樣的課堂教學(xué)才是符合學(xué)生的心理需求的呢？

在日常的教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的需求是多樣化的。學(xué)生有了解更多數(shù)學(xué)知識(shí)的心理需求，有玩耍、娛樂、活動(dòng)的心理需求，有希望與小伙伴合作解決問題的心理需求，有希望自己能發(fā)現(xiàn)什么新問題或解決問題的心理需求，有體驗(yàn)成功快樂的心理需求，等等。

以前，經(jīng)常聽到老師們?cè)谏险n前對(duì)學(xué)生說：“希望大家好好配合老師?！闭n上老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，學(xué)生精彩的發(fā)言，只感到學(xué)生配合老師真好，其實(shí)是老師在演戲，從始至終是老師在唱主角，學(xué)生在唱配角。這個(gè)主角唱得時(shí)間還不短，自己怎樣想就拉著學(xué)生怎樣想，最終導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生的才能得不到彰顯，潛力得不到發(fā)揮，個(gè)性得不到張揚(yáng)。如今，課程改革風(fēng)吹八方，老師們終于也改口了：“老師會(huì)好好配合同學(xué)們的。”角色轉(zhuǎn)換了，學(xué)生想學(xué)什么老師就指導(dǎo)什么，學(xué)生需求什么，老師就幫助其獲得。……